淺談低學段如何進行有效的班級管理

班主任是學生的一面鏡子，班主工作的一舉一動在學生中起到潛移默化的作用，班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的。做低年級的班主任，我深深體會到這群蝸牛的特點。班內無大事，但事事都要當作大事去考慮。為此，班主任要做到：勤觀察、勤動手、勤動口、勤跑腿，堅持多付出一份愛心、多一份耐心、多一份關心，并在工作中不斷總結、不斷探索。

低年級學生年齡小，不懂事，自覺性較差。因此，作為一名低年級班主任應多了解學生，多指導，無私奉獻，培育沃土，讓幼苗茁壯成長，這樣的班級才會煥發生機，才會呈現“班風正、學風濃，學生綜合素質高”的可喜局面。那么，低年級班主任應如何加強班級管理呢？

一、多一份愛心，多一份情感

愛的力量是無窮的，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。從生活到學習做學生的良師益友，這樣學生才會敞開心扉，向你袒露心聲，才能真正了解學生。班主任要善于接近孩子，體貼和關心每一位學生，更需要老師對他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。要想學生之所想，要急學生之所急，要將心比心，以心換心，對經濟困難的學生、生病的學生，作為班主任應該關心照顧、組織學生送溫暖，給學生解決生活學習中的實際困難和具體問題。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

二、以身作則，做學生的楷模

年齡越小的學生越有向師性。因此，老師的言行舉止，對學生養成良好的行為習慣至關重要。因此在教育學生的同時，我以身作則。如：在與學生、老師、家長的談話中，堅持使用普通話，有意識的使用“謝謝！不客氣！沒關系！”等禮貌用語。教室或走廊有垃圾，主動撿起來；教室地面臟了，拿拖把來拖；……這一切，學生都看在眼里，記在心上。就照著我們的樣子去做。現在，每當教室里有垃圾時，學生會主動撿起，桌椅亂了，學生都會立即擺放整齊。

三、多進行思想溝通，建立密切的師生關系

情感交流是聯系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。學生在日常學習生活中會充滿喜、怒、哀、樂、憂，尤其是低年級學生的表現得更為突出。作為班主任，應該有意識地在平時多察言觀色，主動接近，耐心疏導。對于后進生和調皮學生來說，在許多老師眼中，他們是被忽視的，他們的長處很容易被掩蓋。其實，他們的心也是脆弱的，老師應用賞識和激勵的辦法給予恰當的表揚和鼓勵。還要做到多問候，生活上多體貼，多關心，使他們取長補短 ，從而使后進生揚起理想的風帆，乘風破浪，駛向成功的彼暗。而調皮生也會痛改前非，揚長避短，以驚人的毅力克服環毛病，處處表現出色，讓人刮目相看，并走向成功。教師還應多多培養自己的廣泛興趣，積極參與學生的活動，這是做好班級工作的重要前提。我覺得，作為班主任，應該興趣廣泛，應該是“多面手”。既是良師也是益友。只有這樣可以真正與學生打成一片，真正成為學生們的“孩子王”。他們在你面前，才能無拘無束，把你當成真正的朋友。他們才能跟你說真心話，你也就很自然地成為學生們的益友，也就成為了良師。

四、家庭與學校緊密配合

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，在充分了解了每個學生的狀況之后，開一次家長會。會上，主要建立家長與教師的聯系。取得家長的信任和配合。只有家長與教師在教育上擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達到預期的效果。

低年級學生尚未形成良好的行為習慣，除了教師在學校言傳身教外，家長的行為也是學生的楷模：家長在孩子成長的過程中其行為對孩子來說，起到示范和楷模的作用。低年級的孩子年齡較小，多數時間一般都在父母身邊；習慣培養要融入家庭日常生活的方方面面；習慣培養離不開父母及家庭成員的模范作用……所以說，完全寄托于學校教育的想法是不正確的。家長要深知自己教育責任的重大，自覺地承擔起教育的責任。家長要時刻注意學生的學習習慣：在學校的學習行為習慣，老師都做了嚴格要求。

五、重鼓勵，輕批評，促進學生良好發展和素質的提高

班上制定了班規、獎勵制度后，作為班主任，應對學生每一學期或一學年的德、能、勤、績進行量化、總結。如統計出課堂作業中學生得的優秀及五角星的數量；各種活動競賽中獲了幾次獎，是什么級別；有無違紀行為；好人好事有多少件等，及時量化，有選擇的評選出“文明標兵”，“拾金不昧好學生”，等。全方位、多角度、客觀、公正地評價學生。對學生的評價必須講究策略——重鼓勵，輕批評。我們對學生的評價，目的是提高學生的素質。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學評為輔。只有這樣，這群蝸牛，才能健康地成長。