運用物理學史培養中學生的人文素質

物理學史是以人類與物理世界對話的歷史為研究的對象，物理學史融合了與物理學有關的自然科學及哲學社會科學知識，是一門人文科學、自然科學等多門科學緊密結合、相互交叉滲透的綜合學科。

物理學處在不斷發展之中的，了解過去，是為了能夠更好的把握住發展的方向，更好的預測未來的，從而可以端正自己的航向。中學生學習物理學史，不可僅滿足于增添了某些歷史知識，而是要從物理學的歷史發展中尋找方法和榜樣，從前人的經驗中受到啟發，從而激發自己對問題的思考和研究。

當下的中學生思維敏捷，興趣廣泛，但可塑性大，心理素質和人文素質相對較差。不少學生在取得了一點成績時就變得驕傲自滿，遇到困難時，又表現出意志消沉。常以自我為中心，團隊精神淡薄等。中學生在人文素質方面存在以下幾點問題：①重視功利，缺乏精神追求，攀比吃穿用，追求物質。不少中學生在校勞動時，草草應付了事。②以個人為中心，缺乏團隊精神，無視別人的感受及團隊合作。③人文素養較低，缺乏文化底蘊，現在的中學生，在校期間的絕大部分時間都是在學習文化知識，少有機會學習我國優秀的傳統文化和人文方面的知識，人文知識普遍匱乏，這便是中學生當中有為數不少的人存在著人文素質偏低的原因。

學習物理學史可以提高科學素質，科學素質通常是在獲取知識和探索未知的過程中所表現出來的，通過學習物理學史，讓學生感受歷史上偉人對待科學研究時嚴謹的作風，端正學習態度，養成一絲不茍的學習習慣，提高學生的科學素質。通過學習物理學史中歷史人物鉆研過程中鍥而不舍的精神，培養學生堅忍不拔的意志，通過挖掘物理學史中人物的人格魅力，為追求真理而不惜獻身的精神，提高自己意志力的培養。物理學有著自己獨特的歷史，物理學史成為物理學與人文科學之間的橋梁，運用物理學史在中學生人文素質培養方面的作用顯而易見的，人文素質的培養對于提高全民族整體素質的作用同樣是不可估量的。