淺談職業學校班級管理藝術

班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位。班主任通過組織和領導班集體，通過對全班學生的教育教學工作，全班學生的教育教學工作影響極大。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，創造出更多的班級日常管理的新辦法，新經驗。班級日常管理工作并不是機械地管理，也是能發揮創造性的藝術工作，班主任教師根據自己所帶班級的不同情況，創造性地管理自己的班級。黎平職校也不例外，而職業學校的班主任面對的學生在思想、學習上有自身的特點，因而在班級中也就有不同于常規的一些方法。

一、班主任樹立自身和威信

（1）要做好班級各項工作必須加強自身建設，提高班主任自身的素質，樹立班主任權威。現在的中職學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識和生動的課堂講學才敬重你和信任你，所以班主任首先是能上好課才能在學生中樹威信的，同時班主任能經常和學生學習生活在一起，對班上學生的學習愛好能深入的了解，甚至了解學生喜歡玩什么？而自己也能跟學生玩到一起，那就要求班主任不斷地學習新東西，了解新事物。

（2）作為班主任應勤，在我校中職學生來看，他們并不是為學習高深知識而來。而主要是以學習初中級專業技術的。因而，做班主任首先自己應勤，先做學生為人的楷模，在動手操作中自己先做，用自己的行動來帶動學生，影響學生。在自己操作的過程中可以讓學生看到自己的能力，如計算機操作，電器維修等，老師的操作熟練快速從而在學生中樹立威信。文化課老師在當班主任的時候，雖然不能用操作技術來信服學生，如果講課生動、幽默、舉例恰當，也能得到學生的尊重并樹立自己的班主任形象。

二、在處理班級事時，應堅持“一個標準”

（1）對好學生和后進后應使用一個標準，尤其是獎懲方面，通常好學生易得到偏愛，而后進生常使老師對其有偏見，所以作為班主任執法，一定要公正，要一碗水端平。如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。如果堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，就能贏得學生的尊敬和信任，需要注意的是能做到的、能執行的才能表態，對無法執行的千萬不要輕易說出，如：你再這樣我就開除你？到時候你不能開除就失去了你的威信。再如：97電文班為參加學校演講比賽，本來想選幾個參加就可以了，后來想對其他同學不公平于是先在班上舉行演講比賽，要求全部參加，獲勝的代表班級比賽，同學們覺得比較公平，大家也都得到鍛煉。

（2）在與班上學生交往中，要尊重每個學生，在課余時間要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動、使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之。這個方面在中職學生中極為重要，它可以提高學生對你所任專業課教學的積極性。另外，在班級管理活動中，要發動大家參與，讓學生人人都有自己的發言權。都有展現自己才能的機會。如04旅游班在演出或開展其他活動，都要求學生全部參加，而中職學生在動手操作和實習中不能放棄和忽視個別學生，會造成學生失去成就感，認為忽略了他的存在，那么他就會去做很多無聊的事情。因此，作為班主任要能把握對全班學生調動，為學生創造獲得成就感的機會。

三、嚴格管理，加強思想教育

（1）對于職校中職生來說，在管理上應大膽管理學生，嚴格按國家法律校規校紀辦事，對于高中以上學生來說，本來不該老是在遲到、曠課及課堂紀律，儀容儀表等方面糾纏不清。但職校學生在此方面違反情況卻極為嚴重，為改變這種現象，經常在班里講解遵守校規校紀的重要性，堅持多進行表揚，以“任何改正都是進步”的思想對待中職學生。對學生少在公開場合點名批評，正面疏導的工作方法，但不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生家庭困難的學生在住院給予關心，讓他們感到溫暖，這種做法可以減少學生流失。

（2）對中職學生來說，的確有很多的不良習慣，作為班主任要加強學生的思想教育，特別是加強對學生的養成教育，如養成尊師愛學的習慣，要求學生一定要尊重師長、尊重長輩，并告知學生工作后尊重長輩的、尊重他人對事業上促進作用。在如養成勤儉節約的習慣和養成文明守信的習慣等等，都會為學生今后工作生活有不可估量的幫助。讓學生了解到今天的好習慣是為將來打基礎的，同時對中職生來說要學會自己處理自己事情，所以班主任在管理中不能經常用找家長來威脅學生，跟家長聯系溝通不是告狀。如本班某男生，因不滿寢室鐵門上鎖，就將鐵門撬爛，當時該生在政教處一直不配合，后來跟該生說：你是個男人了，自己事自己處理，不用牽扯到家里，自己去把這件事情處理好。該生后來自己找來兩個朋友帶來電焊機并一起將鐵門修好。說明中職生有很強的自生能力，而且有一定的社會交往。可以看出中職生如果自己處理自己的事情在畢業后才能適應工作，因為中職學生經常考慮我畢業以后做什么。

四、在班級管理中運用民主的作風

（1）班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還要把自己是被管理者，是班級大集體中的一員，隨時隨地都得設身處地為學生著想，來溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，站到學生的角度來思考問題，以學生為主體，多為學生創造能大膽發揮的時機和空間，善于聽取“民眾”的呼聲，以平等的身份共同參與教育活動，真正做到“民主”，使班主任工作取得較好的效果。相信學生，尊重學生，班主任要虛心接受學生的意見，在運用自己的權威時，要注意虛心接受學生的各種意見尊重、信任、愛護和理解學生，不斷改進工作方式，克服工作中的不足，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。這對于剛邁出校園大門或是其他的年輕班主任比較容易做到的。

（2）當然不能將民主等同于“寬松”，所謂“嚴師出高徒”，寬松是教育不了學生的。在充分發揮學生的獨立自主性的同時，發揚“民主”作風的同時，還要正確處理疏導和管理的關系，嚴格日常規范管理，訂好“鐵的紀律”，從而避免陷入放任自流的另一個極端。筆者認為班級管理必須嚴字當頭，因為在本校就有班級要求學校派嚴格的教師當本班班主任。反之，班主任如果時不時用自己做教師的權威壓制學生，不講“民主”，萬事自己說了算，老是以強制或粗暴的方式使學生聽眾命令，只能使學生不滿，從緊張到回避再到反抗，學生產生了極強的逆反心理，那么達不到教育、管理學生的目的。嚴并不是粗暴、強制等，嚴格是紀律和大家認可的事要遵守和完成、守信合法等。

此外，在中職班級管理中，要知人，做學生的知心朋友，班主任了解學生，熟悉學生，同時，班主任也要給學生了解自己，熟悉自己，二者之間做到能相互尊重，相互信任，特別是班主任能跟學生一起活動，一起外出，一起操作實習等，進而使該班穩定，班風良好。