淺談小學語文教學中課堂氛圍的營造

課堂氛圍是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，這種狀態直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”。由此可見，創造民主、輕松、和諧的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件，如何營造寬松、和諧的課堂氛圍呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態。

二、構建民主、和諧的師生關系

在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等和諧師生關系的建立。因此，在語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統籌，建立民主平等的師生關系，要充分尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種和風細雨式的良好師生關系氛圍。教師要樹立正確的學生觀，要做到因學行教，要以高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，塑立教師在學生心中的崇高形象。只有構建出師生民主和諧的師生關系，才能調動學生參與學習活動的積極性，才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學的目標。

三、課堂教學中以游戲活躍課堂氛圍

陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”小學生天性貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。因此，教師要將學習與游戲相結合，通過游戲發揮學生的主體參與能力，讓學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。

四、利用多媒體輔助教學

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而渲染了課堂教學氛圍，提高了課堂教學效果。例如，教師可以通過一些圖片及恰當的背影音樂等讓學生真實、生動地感受文章的美。

總之，良好的課堂氛圍可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都能取得最大化的效果，當然，營造良好課堂氛圍的方法有很多，這就需要我們在教學中不斷去發現和總結。