始于“園本科學課程”的教育啟航

編者：

隨著幼兒教育改革的深入，非常欣喜的看到我們一線幼兒園對教育科研工作的高度重視。

重慶市九龍坡區機關幼兒園根據教育實踐需要、兒童發展需要來思考教育科研，并注重內部動因的產生和重要作用，“以科研興園”，“以科研促保教質量”的提高。幼兒園的“真科研”過程使我們的教師、家長和孩子們都能以積極的投入獲得發展，更好的統一了思想。希望幼兒園作為“活的招牌”，讓科學實踐課堂產生更深遠的影響。

夏末初秋的早晨到處可見綠葉和落葉，我們伴著自然的饋贈，像以往一樣走進九龍坡區機關幼兒園，隨著孩子們一個個入園，眼前就成了他們的世界：有的有模有樣拿起放大鏡觀察葉脈、小蟲子；有的拿起自制水壺給植物澆水；有的結伴一起做\"沉浮\"的科學小實驗；有的在拾落葉；有的在忙著記錄什么……他們還時不時地討論：回形針可以被吸起來因為是鐵的，我們拿茅根試一試看看能否能吸起來？怎樣讓瓶子發出不同的聲音？重慶的霧是什么形成的呀？到處充滿了\"科學\"的味道，到處都是\"小小科學家\"，這自然而生動的場面源于我園對“園本科學領域”課程建設的開展，它讓我們看到了孩子們的科學品質、探究能力的提升，進而看到了教師的專業化能力的提升，看到了園本課程建設對幼兒園整體教育水平的促進。然而這些我們是這樣開始的……

一、課程源于”孩子”的世界

幼兒是天生的“科學家”，他們對周圍世界充滿了好奇。