淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘" " 要】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在解題的能力上，更重要的是能夠運用數(shù)學(xué)思維解決問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在簡約教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以問題為導(dǎo)向，積極開展實踐活動，從而有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.181

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)還是處于一個很朦朧的狀態(tài)，這時就應(yīng)該培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段，一切都是從零開始，在教師眼里都具有很強的可塑性，小學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力、模仿能力都很強，這時，教師一定要傳遞一些正能量讓他們往積極的方向發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容沒有初高中的復(fù)雜，但卻有著舉足輕重的作用。這個階段的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的一個鋪墊，對以后數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是思維拓展的過程，但目前的數(shù)學(xué)教學(xué)卻出現(xiàn)了很多問題，會影響學(xué)生后期的發(fā)展，主要問題還是出在教師身上。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法存在問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)主動性不高。數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)原理講解給學(xué)生，從而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下掌握知識，這是一個傳遞數(shù)學(xué)思維的過程，在這個過程中，學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，把握住題目的精髓。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

小學(xué)生思維的培養(yǎng)是一個漸進的過程，良好的數(shù)學(xué)感覺能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)直覺。學(xué)生如果具備良好的數(shù)學(xué)意識，就會對數(shù)字有極強的敏感度，會有意識地運用所學(xué)知識去觀察和理解周邊事物的數(shù)學(xué)規(guī)律和特點，去解決客觀事物存在的問題，同時還能夠捕捉生活當中遇到的小問題，將現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合，真正地感受到數(shù)學(xué)無窮的魅力。

三、問題主導(dǎo)教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在實際教學(xué)活動當中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以通過提問法教學(xué)方式來實現(xiàn)簡約教學(xué)。教師可以對學(xué)生進行鼓勵和提問，針對性地培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。例如，在教學(xué)“乘法交換率”這節(jié)課程的時候，教師可以選擇競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓每個小組的學(xué)生輪流作答。學(xué)生會對這個結(jié)果產(chǎn)生疑問，為什么相乘的順序不同，答案卻都一樣。為了讓學(xué)生更加清楚地認識到相乘的兩個數(shù)不分位置的前后，結(jié)果仍舊一樣，也就能夠讓學(xué)生在實際答題的過程當中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有效實現(xiàn)在提問情境的簡約教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、加強創(chuàng)新猜想，滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有很強的邏輯性，因此需要大膽猜想，大膽嘗試。從某種角度而言，對于數(shù)學(xué)問題的猜想也屬于一種數(shù)學(xué)上的想象，是創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中需要鼓勵學(xué)生不斷提出自己的問題和猜想，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗來形成獨特的看法，進一步培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，通過典型例題，讓學(xué)生自己觀察和猜想，進而從深層次把握和領(lǐng)會數(shù)學(xué)概念，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、通過數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在簡約教學(xué)活動當中，教師可以通過充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力來帶動課堂氣氛，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)當中遇到的問題。例如，在教學(xué)“圓的體積和圓錐的體積”這節(jié)內(nèi)容的時候，由于其較難測量，教師可以借助教學(xué)工具，如鏤空的圓球，讓學(xué)生往里面灌水，而后把水倒進長方體中，再通過長方體體積計算公式來獲得圓的體積，同時引導(dǎo)學(xué)生對圓的體積進行猜想，猜測其和半徑之間的關(guān)系，進而逐步算出圓的體積。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實際動手能力，也能給進一步提高學(xué)生

總之，我們可以得知，簡約教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展趨勢。開展簡約教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，更好地提升自己的核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)階段，我們應(yīng)當保持理性和客觀的態(tài)度對簡約教學(xué)法進行研究，不斷探索出適宜教學(xué)的框架和體系。

參考文獻

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