小班化英語教學活動有效性的策略研究

【摘" " 要】本文以小班化英語教學為視角，初步分析小班化教學背景下學生的心理特征，同時針對小班化英語教學提出實用的策略建議，并在教學實踐中給出具體的活動設計策略。

【關鍵詞】小班化;英語;心理特征;教學策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.176

從小班化教學的內涵看，其最本質的特征是教學面向學生個體，而不是面向全班;教學組織方式，教學內容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發展而組織開展。

小班化教學是在學生數量控制在30人以下的教學單位中面向學生個體，圍繞學生個體發展而開展的教學活動。

一、小班化教學的背景分析

小班化教學是信息化時代對現代人才的需求。21世紀不是工業化大生產時代，它需要的是富有個性的創新型人才。小班化教學因此背景而產生。21世紀的教育必須以培養現代人，即具有獨立個性和人格，適應現代社會并促進現代社會發展的創新人才為目標。

小班化教學是國內外教學改革發展之趨勢：世界課程改革的趨勢是倡導學生自主學習、合作學習、探索學習，這就使得大班化教學面臨諸多問題，比如如何面向全體、如何因材施教等，小班化教學就應運而生。

二、小班化教學背景下學生的心理特征分析

心理學研究表明：學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應）。小班化教學由于班級學生數的減少，使得教師比較容易關注到每一位學生的特點和個性。教師需要及時而敏銳的發掘到學習主體身上的閃光點，并加以賞識與肯定。

三、小班化英語的教學活動設計策略

（一）以興趣為源頭，激發學生自主學習

獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。 每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往。興趣確實是我們最好的老師，所以在教學活動中，我們要充分的利用這位的好老師。

實踐活動1：英語偵探組 。讓學生找找身邊的英語，并以小組為單位進行評比;課堂作業以小組為單位輪流來做小老師進行批改。對作業中存在的問題與老師討論分析，進行總結、表揚、展示。

實踐活動2：英語閱讀俱樂部。尤其適合優等生，讓他們有展示的機會，感受到成就感。后進生可選擇讓學生寫句子。給他們一個詞組或單詞讓他們自己或小組合作編寫句子，最后來個人或小組展示。

實踐活動3：5分鐘英語。在中午空閑時間，利用學校廣播站進行廣播。

（二）以競爭為動力，驅動學生合作學習

在群體學習的過程中，通過活動設計，引入競爭機制，能夠有效的驅動學生的參與學習的熱情。在競爭中，他們認識自己的擅長的與需要改進的地方，在不斷的自我意識提高的基礎上，自主自覺的學習的動力就會悄悄產生。

實踐活動1：六人一小組，根據喜好選擇一幅畫為主題，演示事物從哪里來的，通過表演，評選出最佳組合獎和最佳口才獎。讓學生在相互學習、互相交流的和諧的環境中增加競爭的趣味性。

實踐活動2：PEP Book5 Unit4 What can you do？ PA部分，先呈現四張圖：操場，教室，公園。把班級分成三組，并各組派代表抽簽選場地。小組討論在這個地點能干什么，用I can …來回答。看哪一組說的多。然后呈現家的圖片，再小組討論，并評出哪一小組在家里是最“Helpful！”。

（三）以任務為導向，誘導學生探索學習

在實際的教學中，常常需要將整個班級劃分成各個小組，在不同的教學目標下，設置不同的任務，讓學生們通過完成共同的任務，領悟到團隊的重要性，同時完成既定的教學目標。

實踐活動1：PEP Book5 Unit4 What can you do？ 教授empty the trash，尤其是trash作為這一課時難點的發音時，讓學生小組合作先試著拼讀單詞。通過舊知聯系，讓學生找出發音規律，自然突破。學生學得輕松，會感受到這并不是很難。課后讓學生按照這樣的方法去預習新單詞或給予一些課外的單詞讓學生自己去學習。

實踐活動2：設計找同伴的游戲。讓學生相互詢問What’s your favorite season？找到和自己相同季節的兩位同學聚在一起，再去尋找另外相同季節的組合，并相互詢問Why？，用Because…來回答并討論喜歡這個季節的理由。在分享觀點的同時提高學生積極性，

（四）以評價為手段，激勵學生不斷學習

任何的教學如果缺少了評價的環節，教學目標的完成可能打折不少。它類似于百米沖刺跑道上的那根紅線，所有的運動員都希望第一觸及。因此，在教學的活動設計中，評價的是十分重要的。通過評價，發掘學生身上的能力傾向和所具有的優點與不足，為學生完善自我提供了方向。

教師可在班里制定評價標準。如平時布置的回家任務能認真完成的同學可有OK獎，作業有A+的，上課積極發言的，小組合作認真的，表演積極的同學可以得到一個OK獎，10個OK換一面紅旗，等達到一定的面數就是平時成績優秀者。以月為單位進行全班評價。也可以讓學生自己評價或相互評價。

四、結論

大量的研究表明：小班化教育對提高學生的學業成績、個性發展等起到明顯的效果。對改變教育觀念，改進教學方法、優化教育資源等有革命性的突破。作為一線的教師，我們需要做的是，給孩子們一雙可以自由翱翔的翅膀，并教會他們如何飛翔。

參考文獻

[1] 聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著.學會生存：教育世界的今天和明天[M].教育科學出版社，2016.