體悟式作業：讓學生的學習生活豐富多彩

【摘" " 要】教育部頒布的《小學生減負十條規定》中，要求小學低段不能留書面家庭作業。我們認為這一規定對于低段小學生來說絕不僅僅是減輕了學業負擔，它更有利于形成孩子們豐富多彩的學習生活。《辭海》中關于作業的定義是：為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動。可見，“作業”并不單純指書面的練習，而是指向學習、成長中的所有“既定任務”。當這類“體悟式作業”充盈學生的學習生活時，“作業”也就成了學習生活的另一道靚麗風景，學習不再單調乏味，而是成為了愉快的成長過程。

【關鍵詞】作業;學習生活

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.169

一、感官類作業，悟生活之美

（一）視聽作業

讓孩子們多接觸大自然，可以增加孩子們的野外生存能力，了解自然常識，反過來也能更好地理解書本知識。

在假期“實踐體驗卡”的設計中，我有意識地增加了看日出、看日落、數星星、看動物、看植物等親近大自然的視覺作業。有了這些作業，孩子就會特別留意身邊的生活。比如，有位孩子在和媽媽買菜的過程中發現了“太陽花”，對這種花發生了興趣，回家后就主動研究太陽花。他觀察到太陽花的顏色有很多種，每朵花有5片花瓣，花里有許多像線一樣的花蕊，葉子像針一樣長，最有趣的地方是當太陽升起，花瓣就打開，而傍晚和陰天則把花瓣合攏。

我們還布置聽力作業，讓孩子們聆聽風的聲音，聽不同動物的叫聲，聽輕音樂，聽朗讀……

我們相信，孩子在對大自然一草一木、一花一石、一雨一露的親近中，大自然一定能送給他們寶貴的感悟禮物，這種禮物超越了教科書，超越了紙質的作業本。

（二）味覺作業

二年級語文第四冊有一節關于《中國美食》的識字課，為了讓同學們知曉更多的中國美食，我在微信群中布置了收集美食的作業，要求班里每一位孩子通過父母的手機發一張美食圖片，下面配上美食的名稱，并在家里品嘗美食。 這一作業不光讓孩子們樂此不疲，還激起了家長們的熱烈討論，“我已經饞得直流口水了”“這晚飯是越吃越餓”“以后燒菜有菜譜了…… ”當晚一共收到了40多道美食。第二天早自修，我讓孩子們說說自己推薦的美食，聽著下面一陣陣“稀里嘩啦”咽口水的聲音，心中是按捺不住地高興。我們都聽過“望梅止渴”的故事，此番味覺作業，不正為我中華之美食做廣告嗎？

貼近生活的素材收集，也真正讓孩子們享受到了一把生活的情趣之美，對美好生活充滿了憧憬。

二、交互類作業，悟情感之真

合作類作業是交往能力培養的最有效方法，在合作中大家產生共同目標，認識各自角色，增進友好關系。以學校“體育節”接力賽為例。選手們在老師的指導下訓練有素，全力以赴，盡心合作，在大家的助威聲中，三十位運動員全程無一人掉棒，賽出了自己最好的成績，在啦啦隊此起彼伏的加油聲中跑得好快，一舉奪得年級第一。啦啦隊雖然沒有直接參加比賽，但在給隊友的加油聲中，體會到了集體榮譽感。這次活動中，我們能感覺到家校合作的意義，有了家長的大力支持，班級形成的氛圍更好。

合作的機會是很多的：集體朗誦比賽、課本劇比賽、硬幣承重實驗、你跑我接、玩轉風火輪等。我們應讓孩子感受到每個人都是獨特的，各有特色，不要悲觀失望羨慕別人，而應專注于自己該做的事，象毛毛蟲那樣成為蝴蝶破繭而出。

三、操作類作業，悟意志之堅

（一）習慣養成性作業

持久性差是小學低年級兒童的學習特點之一 。孩子的學習需要有興趣來支持，如果我們能培養學習興趣，他們就會調動自己的潛能，滿腔熱情地去學。

數學的口算卡片就是一種便于操作的作業，制作過程簡單，使用方便、快捷。從制作到練習可全部由學生動手操作。用不同的玩法與不同玩的對象練習，能讓學生產生濃厚的興趣，并長時間地保持這種興趣，從而增加口算的熟練感、快感。就連排隊我們也可以用上古詩接龍的操作類作業。口令長說“不知細葉誰裁出”，孩子們接“二月春風似剪刀”。這樣不知疲倦地邊練邊學，不僅鍛煉了孩子的思維，還促進了孩子專注、高效、自信等良好學習習慣的養成。

（二）潛能激發性作業

大型勵志挑戰節目非常火熱，《挑戰不可能》這個節目展示了選手挑戰各種不可能的任務，讓觀者認識到“認識自我”和“挑戰自我”的重要意義。

學校的組織的“棒棒榜挑戰賽”也為每位孩子搭建了這樣的舞臺。呼啦圈從剛開始的轉不起來到轉得停不下來，跳繩從1分鐘跳不滿100個到1分鐘跳到243個……這一些都是孩子們不斷挑戰后的記錄。孩子們在身體得到煅煉的同時，內心那種不服輸、挑戰自我的精神也得以激發。

操作類作業讓孩子漸漸明白，沒有最好只有更好，學習如逆水行舟，只有持之以恒地努力與積累，才能成功！

四、創意類作業，悟創新之美

創意性作業一般是指需要學生自己去創新的主題作業，它給孩子們提供了很好的思考、實踐的機會，擴展學生的學習內容，發展智力潛能。

在參加科技節環保時裝秀時，我與學生在班會中討論交流了環保時裝秀活動的意義，帶著“環保、時尚、創意”的理念，讓孩子們到生活中去發現可以改造的物品。這次活動收到了很多同學與家長一起完成的創意類作業：曹博森主要采用身邊的廢棄紙盒，還有一些多年之前的光碟，燒烤后剩下的錫紙，小時候玩過的拼接玩具，山核桃空瓶罐，吸油煙機的管子，完成了一件時尚、美觀、具有未來科技感的外衣;凌逸洋采用身邊的廢棄塑料袋、各色卡紙、廢舊衣服，制作了一件陽光、活潑、有舞臺展現力的服裝;吳欣童做了一件用蛇皮袋做成的裙子，為了讓這件衣服增添活潑與色彩，他添加了紅色的一次性杯子，剪成了花朵的形狀，點綴著這條小裙子，得到了一件創意無限的作品……

五、總結

“體悟式作業”根據低段兒童的認知特點和心理發展規律，充分調動了學生多感官、多角度地感知和認識事物，這些親身體驗的過程，使孩子變得自信、勇敢、堅強！在多種多樣的體悟式學生中，學生的學習能力也漸漸得到鍛煉，班里的孩子在各級各類活動表現優異，產生了出口成章的小主持、聲情并茂的小演員、充滿活力的體育健將……