幼兒學前教育存在的問題及應對策略初探

【摘" " 要】隨著教育事業的發展和改革，學前教育被得到廣泛的重視，其對今后的學習具有一定的影響，更是關系一生的發展。所以幼兒學前教育一定要特別關注，全面提高教學質量，但是在實際教學過程中卻出現各種各樣的問題，同時也阻礙到幼兒學前教育的發展，本文主要分析幼兒學前教育過程中存在的問題，并針對性提出解決措施。

【關鍵詞】幼兒;學前教育;問題;策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.146

一、學前教育對幼兒個性發展的意義

（一）促進幼兒提升認知能力

幼兒個性的形成與發展和幼兒的認知能力有直接關系，學前教育是培養幼兒認知能力的重要手段，學前教育不僅能有序的促進幼兒接觸和感知社會事物，而且能幫助幼兒建立良好的社會關系，促進幼兒在充分感知自我的基礎上實現幼兒認知能力的快速發展。學前教育階段是幼兒認知思維能力發展的階段，教師可以應用有效方法對幼兒認知思維進行引導。這對于鍛煉幼兒的表達能力、智力開發和培養幼兒思維方式有重要價值。學前教育可以促使幼兒接觸到新鮮事物。

（二）培養幼兒的個性思維能力

學前教育有助于培養幼兒的個性特征，必要的學前教育可以實現對幼兒進行思想、語言、行為和情感方面的塑造，通過學前教育可以照顧和滿足幼兒多方面的成長需求。例如，教師規范的言行舉止可以對幼兒起到良好的示范作用。在群體化的幼兒教育空間氛圍內更有助于幼兒積極的展示自我，給幼兒個性成長提供了必要空間。

（三）培養幼兒的情緒控制能力

首先，學前教育機構可以通過專業化的教學環境布置，達到讓幼兒更好的體驗生活和感受環境的目標，有助于幼兒對外界事物形成正確的認知和恰當的反應。其次，教師可以有意識的通過集體活動促進幼兒積累人生體驗和鍛煉幼兒的情緒控制能力，促進幼兒在學習中掌握控制情緒的良好方法。第三，通過學前教育還可以促進幼兒個性化的融入社會，有助于在豐富的交往活動中提高幼兒的角色意識，幫助幼兒不斷的完善自主控制能力，引導幼兒更好的適應社會生活。

二、現階段幼兒學前教育存在的問題

（一）幼兒學前教育定位不合理

很多家長認為學前教育就是帶著孩子，學習拼音字母，認識幾個漢字，再背幾首詩詞;還有些家長認為學前教育就是讓幼兒玩，忽視幼兒在游戲的過程中建立的規則意識以及言語表達能力的發展。有些家長重知識的學習輕品德的培養，重認知教育而輕人格培養，從而使得現階段的學前教育輕視幼兒的情感道德及邏輯思維能力的培養。還有一些幼兒園為了迎合家長的望子成龍盼女成鳳心理，不考慮幼兒身心發展的實際情況，盲目地超綱教學，例如：手工繪畫等動手操作課程大量減少，增加許多算術內容。

（二）不重視幼兒的智力開發與藝術啟蒙

隨著社會對未來人才的要求越來越高，學前教育不僅要傳授孩子知識技能，還需要重視幼兒的智力的開發和藝術的啟蒙。很多幼兒教師容易忽視這點，沒有將培養幼兒的綜合素質放在教學的首位。

（三）幼兒教育的軟硬件設施需進一步增強

幼兒教師在學前教育中起著關鍵的作用，學前教育中的幼兒年齡尚小，幼兒教師行為的規范和道德修養都對幼兒有著極為重要的示范引導作用，因此幼兒教師的自身綜合素質需不斷地加強。另外，一些幼兒園的設備設施老化甚至破舊不堪，這些都是幼兒教育中的軟硬件設施存在的問題。

三、幼兒學前教育問題的解決策略

（一）創造良好的教育環境

幼兒個性的全面發展離不開良好的教育環境，人的個性特征與環境有直接的關系，只有給幼兒提供良好的成長環境，才能達到對幼兒個性特征的促進作用。首先，教師應當布置溫馨陽光的幼兒學習成長環境，幼兒教師應當注重教學硬件環境的布置，著力在保持幼兒心理穩定性的基礎上，通過硬件環境激發幼兒的求知欲望，倡導建立一個友善、和諧、進取、樂觀的氛圍。

（二）要善于把握幼兒的心理特點

幼兒與成人心理差異較大，要正視這種心理差異，教師才能對幼兒進行針對性強的有成效的教育。幼兒的心理特點有活潑好動、好奇好問、模仿性強與隨意性大等。幼兒教師要在把握幼兒的這些心理特點的基礎上進行教學。避免幼兒長時間從事單一枯燥的活動;對幼兒的好奇好問給予正面的回應與耐心的解答;把抽象的事物轉化成為具體的形象的讓幼兒主動去感知事物;有意識地加強對幼兒良好行為習慣的教育培養。

（三）科學開發幼兒智力

智力的形成是由先天因素與后天因素共同作用的結果，而后天因素的作用對幼兒智力發育形成更具決定性意義。研究認為，人類的智力形成過程大部分在幼兒階段里產生。要科學開發幼兒的智力，教師需要在教學活動中有意識地培養幼兒的觀察力;提高幼兒的記憶力;鼓勵幼兒的創造力。

（四）幼兒教師不斷創新自己的教學風格

首先我們必須認可幼兒教師是一個具有獨立思想的個體，有著不同的人生經驗，對專業知識有著不同的理解，相信幼兒教師可以做到借助自己的教學經驗及知識對自己的教學模式及風格進行優化及改進。其次，不斷鼓勵幼兒教師將自己的個體經驗總結出來，并根據幼兒教學的實際情況不斷探討適合自己的教學風格，使幼兒教師的實踐智慧得到充分的發揮。

四、結束語

綜上所述，目前在幼兒學前教育過程中存在各種各樣的嚴重問題，而這些問題的存在影響到幼兒學前教育質量，幼兒今后的學習和成長，所以無論是國家，還是幼兒教育工作者，都必須高度重視這些問題，從提高幼兒學前教育的認知，規范教學內容，實施多層次多方位的教學方式，提高教師團隊的綜合實力，促進幼兒學教育的持續健康發展。

參考文獻

[1]王瑞.談幼兒學前教育存在的問題及其策略[J].學周刊，2016（35）：249-250.