幼兒園課堂游戲化教學實踐與探索研究

【摘" " 要】幼兒園是兒童正規教育的起點，不同于中小學教育。據我所知，現在的幼兒園孩子基本上都是3-5歲。在這個年齡，玩耍是他們的天性。結合兒童的特點，游戲教學是兒童教學的最佳選擇。將游戲與幼兒園課程相結合，融入幼兒園課程教學，不僅可以改善幼兒園師生關系，而且可以提高幼兒的學習興趣。教師要做的是弘揚游戲精神，推進兒童課程改革，讓兒童在游戲中學習。在這種游戲教學模式下，對兒童的性格塑造具有重要意義。

【關鍵詞】游戲精神;幼兒園;游戲化教學

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.119

游戲不僅是兒童天性的自然組成部分，也是兒童了解周圍環境、發展自我的重要途徑。的確，在幼兒期的教學中，游戲可以為孩子創造一個良好的學習環境，使孩子因為游戲的整合而始終處于積極的心態。因此，培養兒童的綜合能力具有重要的現實意義。因此，對幼兒園游戲教學進行探索和分析，以進一步促進幼兒的發展，已成為學前教育的重要課題。

一、以人為本的教育教學理念

孩子不是學習的工具，而是學習的主人。教師利用有趣、刺激的方式組織游戲課，其基本目的是激發孩子的興趣。因此，教師在安排游戲內容和每個游戲環節時，必須體現游戲課程的趣味性特征，以滿足兒童的學習和娛樂需求，這是游戲課程教學策略組織中最重要的一點。教師的引導作用體現在游戲化過程的整個過程中，包括解釋規則、確定群體、把握游戲的全過程、調整群體與群體的關系。其次，教師的鼓勵作用體現在當孩子有放棄的念頭時，教師可以鼓勵他們，給他們堅持的理由和勇氣。總的來說，教師的引導和鼓勵是游戲順利開展的根本保證。

二、營造游戲教學氛圍，整合德育內容

游戲活動為兒童的成長提供了很大的可能性，但這種可能性能否實現與教師的教學密切相關。游戲課程的教學環境應結合兒童在課堂上的學習特點，選擇激發兒童與物質環境互動的方式。在此基礎上，傳統文化與現代德育相結合，促進了教育教學目標的實現。因此，在教孩子的過程中，教師應注意營造游戲教學氛圍。

首先，滿足孩子的不同需求，減少等待時間。在兒童游戲教學的發展過程中，許多教師往往采取集體活動的形式。孩子們等待這樣的游戲太長時間是不可避免的。因此，幼兒園教師可以在課堂上給孩子們呈現不同的游戲，讓孩子們根據自己的喜好選擇合適的游戲。在游戲項目的設計上，要注意傳統文化和民俗文化，提高孩子對道德觀念的理解，比如用吃梨游戲來教孔融讓梨的故事。其次，為孩子們提供自發玩耍的空間?；诖?，公園需要為每個孩子的班級提供游戲空間。在這個空間里，教師可以設計一些有創意的游戲。在這個過程中，老師可以扮演孩子的玩伴角色，引導孩子在游戲中注意安全。教師應以誠懇的態度為孩子營造自由的學習氛圍，并根據孩子的表現，如在游戲中幫助其他孩子，積極表現，為孩子樹立正確的行為模式。

三、動手動腦相結合

兒童的手和腦不僅能發展兒童的協調能力，還能增強兒童的獨立思考能力。在教學過程中，教師往往只注重一個方面的考慮能力。剪紙只是一個簡單的手工操作。我們能充分發揮孩子們的想象力和探索能力嗎？如何把它折起來以便我們能剪出同樣的圖案。一般來說，孩子們不會去想，也找不到它的奧秘。數學只是讓幼兒知道數字，很多孩子只能知道數字，黑板上的數字或書本上的數字都無法聯系生活中一些常見的數字。教師可以通過舉辦競賽或學習省錢的方法來教學生，使他們把實踐、智慧和應用結合起來。大多數幼兒園都有工藝教室，教師應該利用這些房間組織更多的競賽。比如，開始一個繪畫活動，設置一個主題“我的理想之家”，讓學生獨立完成，最后讓孩子們獨立談論繪畫的內容和意義。

四、師生互動，活躍課堂氣氛

學生是游戲課堂的主體，但教師在游戲課堂中也需要體現合作的作用，因此師生互動也是課堂的重要組成部分。在游戲課堂的教學模式中，教師應注意對孩子在游戲中的反應有一定的了解，并將準備好的教學內容與游戲充分結合，讓學生體驗到游戲中所學到的知識。因此，在游戲課上，教師應根據孩子們感興趣的問題來設置游戲，從而激活孩子們，激發他們解決知識的欲望。課堂上游戲的互動也可以升華孩子和老師之間的關系。此外，我們還需要注意游戲用品的選擇和使用。我們需要為兒童選擇更多實用和相關的設備，使他們能夠考慮實際情況，發展他們的手和大腦能力。其次，教師要注意課堂游戲的趣味性和神秘性。這些問題可以通過思考和解決自己的想法，給孩子一種成就感和幸福感。游戲的氛圍可以從孩子的反應中反映出來，所以老師一定要注意游戲的氛圍和與學生的互動，不要偏離課程內容而盲目追求游戲的樂趣，游戲在課堂上就會失去原來的意義。

五、改進管理與評價方式，完善游戲活動的評價

與傳統的幼兒教學相比，游戲式課程更具針對性和靈活性。課程基礎上更注重使用游戲精神，充分保證了兒童的游戲時間和效率，導致原有的管理考核和評價方法不能滿足當前需要的游戲基礎課程，因此有必要改進管理和評價方法，以自然為主，為游戲基礎課程的開發提供有力的支持。比如在課程設計過程中，可以采取不同的方式幫助教師開發游戲課程，提高實踐能力。

六、結束語

綜上所述，幼兒園教育不同于其他教育階段。由于幼兒年齡較小，思維和智力不成熟，在幼兒園教育過程中，教師不能用普通的教育方法引導學生學習，這會導致教學枯燥，挫傷幼兒的學習積極性。因此，游戲教學法在當前幼兒園的教學工作中得到了極大的推廣。盡管在實施過程中還存在許多問題，但不能否認其對幼兒園教學的影響。因此，在教學過程中，幼兒園必須加強對游戲教學的認識，做好課程與游戲的結合，保證教學的有效性。

參考文獻

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