論幼兒道德品質培養

【摘" " 要】隨著教育體制的改革，同時也對幼兒學前教育提出了更高的要求，傳統的幼兒教育方式已經不能適應新時代的發展了。在新課程制度的背景下，幼兒教師在開展教育活動時不僅需要傳授幼兒基本的知識，還需要為其渲染一種文化氣氛，使其在濃厚的文化視野下樹立起正確的人生觀和價值觀。幼兒的心理正處于發展的階段，在這個階段中，他們不具備明辨是非的能力，而幼兒教師需要做的就是通過在學前教育中滲透我國優秀的傳統文化，從而規范幼兒的行為。

【關鍵詞】幼兒;道德品質;培養

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.092

對幼兒進行德育教學時，幼兒教師應先從自身出發，不斷加強自身道德素質的修養，提升自己的職業素養，教師應該重視自己的一言一行，應不斷學習有關幼兒道德教育的學術理論，利用正確的教學方式引導幼兒進行德育學習與實踐，真正提升幼兒德育工作的成效。幼兒教育是幼兒形成良好道德觀念的重要階段，因此幼兒教師肩上的重任至關重要，應積極培養幼兒成為品格高尚的新時代人才。

一、講解歷史小故事

現如今，翻開幼兒學前教育的教材，我們會發現不少的作者在創作的同時注重傳統文化的傳承，并且在這些文化中也不乏一些人物品德的介紹。教師在實際的教學活動中需要理清紋路，不僅教授幼兒書本上的知識，還需要提高幼兒的人格修養。在文化視野的角度下，教師結合傳統進行學前教育可以增強幼兒對于故事內容的理解，也能促進幼兒學習我國優秀的傳統文化。例如：在實際的學前教育課堂上，教師就可以通過講解一些歷史小故事，讓幼兒探討某個人物的行為，并指出哪些行為是值得學習的，哪些行為是我們不提倡的。如教師可以給幼兒講解“負荊請罪”的故事，當教師為幼兒讀完整個故事時，幼兒就會產生疑問：“為什么廉頗在生活中會處處為難藺相如，而藺相如又為什么處處的躲讓廉頗。”教師就可以告訴幼兒：“廉頗排擠藺相如是因為嫉妒，而藺相如忍讓廉頗則是因為國家的利益。”最后，教師問幼兒藺相如和廉頗他們兩個人的行為哪一個是值得我們學習的，幼兒異口同聲的說藺相如。這個歷史小故事主要體現了我國謙讓的傳統美德，教師通過講解這個故事，分析人物性格，就可以引導幼兒學習謙讓的美德。

二、課程優化，建構幼兒道德體系

我們致力于通過美育課程的熏陶，借助于大自然和社會生活中一切美的事物來對幼兒進行德育啟蒙，在內在成長規律方面幫助幼兒成為講文明、懂禮貌、有良好行為習慣、內心陽光的自然人;在社會性發展方面將幼兒培養成為熱愛祖國、遵守社會規則、符合時代要求的社會人。我們相信每個人心中都有一顆愛美的種子，因此我們改變了原有的嚴格預設的課程結構，從幼兒興趣和需要出發，在幼兒的疑問和行為中發現教育契機，生動貫穿地方傳統文化及現代生活之美，形成以綜合主題為基礎，微主題為補充的、具有靈活性的美育課程內容。美育課程不僅僅是培養幼兒藝術方面的能力，而是陪伴幼兒走進大自然和大社會，了解水鄉特有的人文景觀、歷史遺存、民俗風情、民間藝術和童謠童戲，在發現美、探尋美、創造美的過程中，激發幼兒對美好事物的向往，使他們具有感受和理解自然和生活之美的能力;具有美的修養和用藝術手段表現美的能力;還具有關心他人、熱愛勞動、熱愛祖國等健康向上良好的品質。我們期望幼兒能夠在愛和美中，學會學習、學會共處、學會生活、學會審美，成為全面和諧發展的完整兒童。

三、在幼兒的生活實踐中不斷滲透德育教學

幼兒園教師對幼兒進行實踐式體驗教育，能夠有效的對其進行品格熏陶與德育教育，同時能夠逐漸引導幼兒形成正確的道德認知與情感體驗，使幼兒能夠在生活中把自身的實際體驗與收獲的情感轉化成自己日后的道德行為，使幼兒在以后碰到相似的生活情境時知道需要如何自處，在一個人的時候也能夠遵守社會秩序，做出恰當的道德行為。因此幼兒園教師可以利用以下幾種方式對幼兒進行道德教育。首先，在幼兒生活中的各項活動中寓德育于其中，能夠為幼兒養成良好的道德素質提供較好的學習機會，如，積極組織幼兒參加拔河比賽，培養幼兒在游戲中遵守游戲規則、樹立正確的團隊合作意識。其次，在實際的幼兒園環境與活動中，積極幫助幼兒感悟認知日常人際交往過程中的道德觀念，如，留有每天為父母洗腳等力所能及的課后作業，培養幼兒積極主動關心身邊人的意識，通過實踐活動，可以將幼兒園的德育教學與幼兒的實際生活相聯系，使幼兒在實踐的過程中能夠深悟道德教育的內涵，道德品質需要用實際的行動鍛煉出來。

四、在游戲活動中滲透，養成良好行為習慣

在游戲活動準備階段，教師可以多角度引領幼兒參與其中，共同準備游戲中所需的材料、道具等。在互動、合作中，幼兒對開展的游戲活動有一定認識，順利調動參與積極性的同時養成互幫互助等的良好行為習慣。同時，在游戲活動開展中，教師要適時教導幼兒不要爭搶，學會與人分享。在游戲活動結束后，教師要組織幼兒收拾活動場地，輕拿輕放的同時將道具歸位，保持場地整潔，養成分享合作、不影響他人等良好行為習慣。在此過程中，教師可以將游戲活動和幼兒園內一日生活有機聯系。以一日生活中吃飯為例，教師根據幼兒喜歡的動畫角色，比如《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等，合理改編動畫故事情境的同時開展豐富多彩的游戲實踐活動，在明確游戲要求、任務過程中讓幼兒扮演動畫中不同角色進行游戲實踐。教師要在仔細觀察基礎上有效指導幼兒，確保游戲活動有序進行，讓幼兒在完成簡單游戲任務中深刻感知游戲樂趣的同時輕松養成一些良好的行為習慣，比如學會自己吃飯，保持桌面與地面整潔，碗里不剩糧食，珍惜、不浪費糧食，在規范日常生活中不良行為習慣的過程中實時培養良好道德品質，實現幼兒園道德教育實施目標。

五、結束語

德是立身之本，德育在人的成長道路上起到關鍵性作用，育人需要從小抓起，對幼兒進行道德教育是非常必要的，要在遵循幼兒心理發展規律基礎上關注幼兒情感，在實踐總結中通過有效的途徑高效實施道德教育，促使幼兒在學習知識中日漸形成良好的道德品質，確保幼兒道德教育目標順利實現。

參考文獻

[1]邵麗兵.禮儀品德教育在幼兒園活動中的滲透[J].今日教育（幼教金刊），2017（07）：31-33.

[2]李月霞，賈寶國.“優秀傳統文化教育”對幼兒道德禮儀的滲透與規范研究[J].課程教育研究，2017（38）：68-67.

[3]岳慶榮.新時期幼兒園德育教學思考[J].當代家庭教育，2017（26）：38.