初中物理實驗教學的實踐與思考

【摘" " 要】物理學是一門研究物質運動的基本規律和物質結構的學科，它以實驗作為教學的基礎。實驗教學活動，就是通過眾多的儀器設備來幫助同學們近距離的感知和認識物理常識，這有助于提高學生的動手能力和實踐操作能力。課程實驗一直作為物理學習和考核的重要組成部分，是大家所關注的重點，本文將會帶領大家探討如何去做好初中物理實驗教學工作，推動課堂實驗教學改革的不斷進步。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;實踐操作

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.083

物理學是一門重要的自然科學學科，觀察和實驗是探索其知識的兩種最好方式。物理學的兩個重要組成部分分別是實驗和理論，實際驗證操作是人類了解世界的重要方式，是科學研究的基礎。作為物理教學的核心內容，實際操作教學是通過各種實際的操作，幫助學生更好的認識知識，培養他們的學習興趣，建立基本的物理概念，養成探索世界的科學精神。

一、實驗演示環節

演示過程，就能夠把抽象的事物化為具體的事物，把枯燥的事物變得生動有趣，使需要研究的物理現象清晰地展現在學生面前，引導他們去觀察，去思考，幫助他們理解和把握物理概念和規律。

（一）充分準備演示實驗

愛因斯坦曾經說過：“興趣，是最好的老師”。學生如果對學習有濃厚的興趣，這會使他們去積極的思考問題，保持濃厚的求知欲望。大部分初中生在第一次接觸物理時，都會有一種好奇感。如果我們不去及時的培養他們的好奇心，一旦消失，將會嚴重影響今后的物理學習。所以，我們需要精心準備實際操作驗證性課程，一般情況下可以自己提前先做一遍，確保一切完好，確保材料合適，認真的分析教材，去發現操作中可能會出現的問題，并分析如何去解決它;整體的把握授課內容，對操作中的操作的方式，發生的現象，產生的結果等都要有明確的認識，引導他們去分析和歸納結論，對學生可能提出的問題也要提前考慮，以應對他們的提問。

（二）保證真實性和結果的可靠性

一定要盡可能的去爭取把實際驗證操作做成功，這需要我們在課前做好充分的準備，把需要的各種器材備好，同時還需要教師具有深入鉆研的精神。在操作過程中，如果發生了問題，第一點是不能慌，老師是學生的表率，如果老師都慌了那學生就更失去信心了。第二點是不能草率，不能因為一次失敗就破罐子破摔。第三點是不能虛假，一次失敗了，我們可以再進行多次。就算沒有得到理論的結果，我們也可以去分析出現問題的原因，避免日后再出現此類錯誤。

（三）要有比較明顯的演示效果

實際操作的目的，就是為了讓學生去直觀的感受物理現象發生的過程，并建立起物理學習的正確概念。現象要清楚明了，大家都能看得到，在一些小地方進行改造，可以帶來意想不到的結果。比如，在光學實驗過程中，無論是光的直線傳播、光的反射還是光的折射，都必須要觀察到光的運動路線。用一支激光筆和一段香就能完成任務，如果用大玻璃杯罩住，演示效果更佳。在清水中滴加幾滴豆漿或者牛奶，在用激光筆照射時，就可以觀察到十分明顯的折射現象。

二、學生分組

此類操作需要學生親自動手操作，觀察、記錄、分析和總結最后的結果。這是重新認識、重新學習知識的過程。學生的操作表現也是物理考察中的重點，目前物理能力考察主要有兩種形式，一種是理論考試，另一種是操作考試。但是學生測試結果往往不好，出現這種現象可能有以下幾個方面的原因。

（一）存在的問題

問題一：注意力不集中。在老師講課的過程中，學生不認真聽老師講課內容，只顧玩耍，導致他們錯失了這寶貴的學習機會，在考察時在一些基礎的知識點上也會出錯。

問題二：儀器發生損壞。教師主要通過板書的形式來介紹實驗原理，這會降低對學生的吸引力，導致他們不能夠認真的聽老師講解，不遵守實驗室規則，一不小心就容易損壞實驗室器材。

問題三：課堂無紀律。在“儀器安裝及調節”、“操作并記錄數據”和“數據分析及處理”這三個環節，學生的注意力會變得相對集中。雖然在此階段學生的積極性比較高，但實驗的效果卻比較差，這是因為前幾個步驟沒有打好基礎，導致學生產生了無序操作。

（二）應對的解決辦法

我們要保持視聽信息的協調一致，在講解器材作用和介紹實驗原理的過程中，我們可以通過多媒體設備，形象生動地展示實驗器材，這樣同學們既能看到畫面又能聽到講解。在授課的過程中，要以學生更能理解的方式來講解，這樣能大幅度提高教學效率。

學生缺乏動作技能方面的能力，只是因為他們不熟悉動作技能學習規律所導致的。有的老師簡單的認為動作技能的學習和知識的學習一樣，只要認真講解，學生聽懂就行，這是因為老師自己掌握了實際的操作技能，就認為這很簡單。其實和其他器械的學習一樣，不是說人一學就會。先要老師很好的示范教學，然后學生模仿著做，這樣才能保證操作的正確率。

三、開展自主探究性實驗

學生在掌握了課本知識之后，需要在老師的引導下，結合具體的問題開展自主性探究性學習，不斷的培養探索問題的思維，提升解決問題的能力，同時更好地理解和掌握知識。

四、總結

在初中物理科學驗證的教學環節中，物理老師必須要知道物理實際操作對物理學習的重要性，在提高自身教學能力的同時，轉變傳統的物理教學觀念，科學合理的組織和安排課程，加強學生之間的交流與合作，增進老師和同學之間的感情，提高學生的技能，培養學生良好的創新思維，這樣才能夠大幅度提升物理教學的質量。

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