【摘" " 要】安全教育是幼兒教育當中的重要組成部分,對于幼兒們的成長有著非常大的影響。由于幼兒年齡小、自我防范意識弱、自我保護能力差、家長過度保護等各種因素,給幼兒園健康和安全教育管理造成了很大的壓力。所以對于幼兒們進行安全教育是十分有必要的,安全教育也是我國幼兒園教學當中不可或缺的重要教學內容。因為大部分的幼兒沒有一個成熟的思想和意識,對于危險的來臨往往不會有預判或者是防范,所以幼兒們很容易出現危險的情形。通過幼兒園的安全教育可以讓幼兒們知道什么能做、什么不能做,提高幼兒們的自我保護能力。
【關鍵詞】安全教育;幼兒教育;自我保護能力
中圖分類號:G4" " " 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.070
由于幼兒年齡較小,集中注意力的時間較短。這些情況都給幼兒教師的安全教育教學帶來了不好的負面影響。雖然當下我國所有的幼兒園都比較重視安全教育,并且也在落實安全教育,但是還是有許多的幼兒園在進行安全教育時感受到了困難,安全教育的效果比較差,很多的幼兒們在接受了安全教育之后依舊沒有記在心里,沒有形成一個良好的安全意識,還是會做一些危險的舉動和違反規則的行為。這對于幼兒們來說十分危險,一旦出現了意外會對幼兒和家長們造成巨大的傷害。所以幼兒教師們應該制定合理的教學策略,強化和提升幼兒園安全教育的效果,幫助幼兒們形成安全意識,培養幼兒們的自我保護能力。
一、利用游戲來強化安全教育效果
游戲一直都是幼兒們比較喜歡的活動形式之一,對于幼兒們的注意力的集中以及學習效率的提升都有著很大的幫助。因此,幼兒教師們要想強化安全教育效果,幫助幼兒們形成良好的安全教育意識,可以通過游戲來達到這一教學效果。只要將安全教育內容與游戲內容進行有效結合,就可以達到強化幼兒安全教育效果以及培養幼兒安全意識的教學目的。能夠讓幼兒們在游戲的過程當中知道怎么做才是安全的,怎么樣是危險的,會給自己帶來很嚴重的后果。
本人在進行幼兒安全教育時就經常會利用游戲來進行安全教育,讓幼兒們在快樂的游戲當中對于安全教育內容有一個更好的認知,培養其安全意識,防止幼兒出現危險行為。例如,我在進行交通安全教育時,為了能夠讓幼兒更好的理解交通規則和一些交通常識,我就會組織和帶領幼兒們開展角色扮演游戲,我自己扮演交通警察,讓幼兒們作為行人過馬路,我就會將一些有違反交通行為的幼兒進行制止,然后和聲細語的告訴孩子們這么做是錯誤的,讓幼兒們在游戲的過程當中知道在過馬路的時候需要遵守什么樣的交通規則,紅燈停、綠燈行以及走人行橫道等等。通過這樣的游戲教學起到了非常有效的教學作用,大部分的幼兒們都知道了以后在過馬路時要怎么做才安全,提升了幼兒園安全教育效果。
二、利用多媒體技術來強化安全教育效果
多媒體技術是當下教育領域當中重要的教育資源和教學技術,對于提升教學效率和強化教學效果有著很大的幫助。因為通過多媒體技術不僅僅可以節省教師們的教學時間、提高教學效率,也可以讓幼兒更直觀的、更透徹的理解和領悟知識,幫助幼兒們可以更好地了解安全行為和安全知識。所以幼兒教師們可以合理的利用多媒體技術來強化安全教育效果,幫助幼兒們更好的培養安全意識,提升幼兒們的自我保護能力。
本人在進行幼兒安全教育的過程當中就比較推崇和喜歡多媒體技術,首先它減少了備課的時間,提高了備課的質量。其次,在教學時利用多媒體技術進行教學可以有效地吸引幼兒們的注意力,強化教學效果。例如我在進行日常生活當中的幼兒安全教育時,就會利用一些視頻和動畫片來進行教學,讓幼兒們觀看這些動畫或者是視頻當中出現不好好走樓梯摔下去、邊走路邊打鬧摔跤的場面,借此進行日常安全行為的灌輸,讓幼兒們建立起良好的安全行為意識,提升其自我保護能力。
幼兒教師們一定要合理的利用自身的教學資源,多媒體技術就是其中之一,合理利用教學資源就可以達到提升教學效果的目的。
三、教師以身作則
幼兒教師作為幼兒們的教學者和長輩,幼兒教師們的一言一行都是幼兒們模仿的對象。所以在日常的教學和生活當中,幼兒教師也需要注重自身的言行,這樣才能夠給幼兒樹立一個良好而又正確的榜樣,起到提升幼兒園安全教育效果的教學目的。
本人不論是在教學當中或者是生活當中,都比較注重自己的言行,以期望可以給幼兒們帶來正確的形象和行為舉止,有效的培養幼兒們正確的言行以及安全意識。例如我在日常當中遇到排隊就會認真排隊,不打鬧、不擁擠,在下樓梯時不快跑、扶著把手下樓等等。通過自身的言傳身教來有效的培養幼兒們的安全意識,提升幼兒園安全教育效果,為幼兒們的健康成長奠定堅實的基礎。
四、結束語
總而言之,幼兒作為國家的未來和民族的希望,承載著非常重的責任。所以對于幼兒們的保護更應該是不遺余力,幼兒園的安全教育更是重中之重,所以幼兒教師要根據幼兒們的心理和年齡特點制定合理的教學策略,提升安全教育效果,保護好幼兒們健康成長。
參考文獻
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[2]范靜靜.新形勢下加強幼兒園安全教育管理的實踐與探索[J].才智,2016(28)