初中英語教學課堂設計策略實施分析

【摘" " 要】教學策略和教學評價等進行具體計劃、創設教學的系統過程與程序的活動，以便促進學生的學習。要明白學生怎樣學，就必須了解學生，要鉆研教材，整體把握教學內容，明確教學目的要求，把握教學重點、難點，要確定教法，通過研究教材，科學處理教學內容，精心設計教案。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;設計

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.048

一、英語教學設計應遵循的策略

根據課堂教學的概念，進行教學設計的目的就是建立一個科學而高效的教學系統。教師在做好教材研究工作的同時還要選擇合適的方法對學生進行傳道受業解惑，幫助學生積累基礎知識，掌握基本技能，豐富內在情感，要想實現這些目標都要對教學設計工作予以足夠重視。在我國英語課程新標準中曾經對教學設計的標準及原則作出明確的規定：教學設計工作要重視學生的實際情況和興趣愛好，在這個基礎上幫助學生積累語言知識、提升語言能力，也要尋找跨學科學習的有效途徑。設計的原則主要包括以下幾點：第一、目標清晰，具有可行性;第二、具有教育意義，和學生的生活比較接近;第三、要將獲取和處理信息的過程都包含在內。根據教學實踐，有效的教學設計應遵循以下策略：第一，有效地研讀教材。 第二，有效地把握學情（分析學生）。 第三，有效地定位教學目標。 第四，有效地設計學習活動。 第五，有效地使用教具。 第六，有效地設計練習。 第七，有效地設計評價方式。

二、逐一解釋

（一）有效地研讀教材

所謂研讀教材就是對教學內容有深入的了解，把握其科學性和系統性。對知識脈絡進行梳理分清哪里是重點，哪里是難點，合理進行安排，做到重點突出，主次分明。同時對德育教育的因素予以足夠重視，保證德育的目標能夠保質保量達成。

（二）有效地把握學情

陶行知先生也曾告誡我們，“教的法子要根據學的法子”。一言以蔽之，關注學情是教學活動的內在要求。要想上好一節課，不認真研究教育對象，特別是教育對象與教學內容之間的關系，顯然是不可思議的。

（三）有效地定位教學目標

教學目標是教學的靈魂，支配著教學的全過程，規定了教與學的方向。一堂好課，肯定有著清晰、科學、具體化的教學目標。教師在教學之前必須弄清楚教學目標問題。制定教學目標要盡可能明確與具體，以便于測量和落實。

（四）有效地設計學習活動

課堂教學是大多數學生學習英語的主要平臺，學生可以在此積累知識、提升技能，所以應該對課堂教育予以足夠重視。以往的課堂教育采用的是單一而老套的教學方法，教師在上面唱獨角戲，課堂死氣沉沉，學生聽得云里霧里，教學效率非常低下。時間長了，教師只是機械的照本宣科，學生一聽英語就頭疼，教學的時效性無法發揮。好的課堂設計能夠帶動學生積極的投入到英語學習當中，不斷提升課堂效率。

（五）有效地使用教具

教具是教學的輔助工具，它的作用只能在教學活動中得以發揮。因為同樣的教具由于運用的方法不同，所產生的作用效果也會不同，所以教師應根據不同教學階段的教學目的、內容和方法的需要，根據學生年齡特征的需要，科學地運用教具，避免過多過濫，使其真正有效地為教學服務。

（六）有效地設計練習

1.英語課堂練習的針對性。英語學習具有自身的特殊性，和其他學科有著很大的不同。學生的基礎不一樣，學習英語的能力也千差萬別，所以在學習的過程中勢必會出現兩極分化。所以教師在布置練習任務時要兼顧學生的多層次要求，如果是在英語學習方面非常吃力的學生，那練習的難度就不能很高;而英語成績較為突出的學生，則要適當提升難度，要從各方面挖掘他們的創造力。讓所有的學生都通過練習有所長進。

2.英語課堂練習的趣味性和多樣性。以往的英語練習非常枯燥，激發不了學生的學習熱情，教學效果可想而知。因此在進行練習設計時需要重視題型和具體練習方式的多樣性，這樣才能保護學生在英語學習方面的積極性，不斷提升學習效率。在開展練習時，要考慮到不同學生的具體情況、興趣愛好等，有針對性的進行練習的設計、創設富有情趣的語言環境，讓學生在學習英語的過程中感受到樂趣，從而對英語產生親切感，這樣有助于提高英語學習的興趣和思維能力，培養學生的自主性和創新意識。

3.英語課堂練習的情景性和實踐性。陶行知先生指出，“學校課程必須貼近學生的生活經驗，提高他們的學習興趣和自主合作的探究能力”。這指導我們，英語課堂練習設計時，要擺脫母語環境的束縛，營造學習英語的良好氣氛，教師要創造條件為學生設計一些模擬場景，讓他們可以更好的理解學習的內容。

4.英語課堂練習的時效性。在進行練習設計時要考慮好數量和質量之間的關系。如果沒有充分的數量做保證只重視少而精，那么可能學到的知識點不能得到有效鞏固，學生的印象也不夠深刻。反之，如果刻意要求數量而對質量不夠重視，那么智力開發的目的也無法實現，是勞而無功的。所以，在進行練習設計時需要通盤考慮，兼顧數量和質量兩個要素，盡力做到在有限的時間里，練習效果最為理想。

（七）有效地設計評價方式

現代課堂教學強調激勵性評價。在課堂教學中，教師從關心、愛護、理解和激勵出發，以不傷害學生的自尊心和不打擊學生的創造性為前提，設計肯定性評價、激勵性評價、體態評價等，從而大大調動學生的積極性。

三、結語

總而言之，站在講臺上，我始終有這樣一種信念：要想充分保證課堂效率，就要重視教學設計這一環節。要對學生的認知能力有充分的理解，牢牢把握教學目標，認真設計教學中的各個環節，全面激發學生的學習熱情，有效提升教學質量，只有達到這樣效果的設計才符合教學目標。課堂是教師與學生進行溝通的平臺，師生可以攜起手來在這個平臺上創造奇跡，師生可以在這個平臺上找到心靈的歸屬，學生也會從這里啟程走向美好的未來。所以，進行有效的課堂設計，是我們作為一名教師應該擔負的責任，也是實現教學追求的必經之路。

參考文獻

[1]張小燕.初中英語課堂有效教學活動的設計與實施[J].英語教師，2019，19（19）：142-146.

[2]羅麗娟.談談初中英語閱讀教學的策略[J].課程教育研究，2019（37）：74.