微課在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及意義分析

【摘" " 要】對(duì)于每一個(gè)國家而言，教育領(lǐng)域都是重中之重，而教育事業(yè)中更是充滿著國家和教師，社會(huì)和家長的心血，尤其是對(duì)于我國這種歷史文化悠久的國家，有非常多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要得到傳承，而教育就是將學(xué)生與民族文化聯(lián)系起來的橋梁，通過教育可以讓學(xué)生了解民族文化，但是如果教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)，那么也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文化的傳承。微課作為一種教育模式，近幾年受到了教育界的普遍關(guān)注，本文也主要圍繞微課能夠在電子技術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)的作用和意義進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微課;電子技術(shù)教學(xué);應(yīng)用;分析

中圖分類號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.041

一、微課在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）微課在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范圍不合理

因?yàn)槲⒄n是近幾年才興起的，所以有關(guān)于微課的應(yīng)用，還存在很多問題沒有得到解決，并且因?yàn)槲覈⒄n的應(yīng)用范圍不夠合理，所以導(dǎo)致微課能夠在教學(xué)中發(fā)揮的作用也被限制住了。首先所有使用微課的教師都應(yīng)該明確，微課是不能獨(dú)立存在的，傳統(tǒng)教學(xué)模式自有其意義，微課和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合在一起，才是能夠提高教學(xué)有效性的最便捷的方式。不過就當(dāng)前而言，有關(guān)于微課的應(yīng)用，年輕的教師往往過于依賴微課，而輕視了傳統(tǒng)教學(xué)，而年老的教師，因?yàn)槿狈σ欢ǖ男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力，反而不愿意接觸微課，依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

（二）部分教師對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)不夠充分

在應(yīng)用微課的過程中，必須了解微課的作用和意義，并按照合理的思路對(duì)微課進(jìn)行安排，但是現(xiàn)在有很多教師在應(yīng)用微課時(shí)，會(huì)以自我意志作為主導(dǎo)，而忽略了其科學(xué)合理性。對(duì)于微課的應(yīng)用應(yīng)該進(jìn)行更深入的研究，并且按照電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)調(diào)整微課的內(nèi)容。因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以在電子技術(shù)教學(xué)中，理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容都是非常重要的，而微課可以有助于學(xué)生從理論過渡到實(shí)踐，不過很多教師都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

（三）微課內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)

微課對(duì)于教學(xué)而言起到的是輔助作用，在電子技術(shù)教學(xué)中也不例外，因此教師應(yīng)該合理的安排微課，不斷的調(diào)整微課內(nèi)容，使微課內(nèi)容更有針對(duì)性，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠?qū)⑽⒄n的作用發(fā)揮到最大。不過還有部分教師本末倒置，將傳統(tǒng)教學(xué)模式作為輔助教學(xué)的手段，而將微課作為主要的教學(xué)手段，但是必須明確的是，微課內(nèi)容中有很大一部分都是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和鋪墊，并不涵蓋實(shí)質(zhì)性的電子技術(shù)內(nèi)容。

二、微課在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)建議

（一）調(diào)整微課在課堂中所占比重

教師在進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，要確定微課在教學(xué)課堂中的所占比重，更要意識(shí)到微課只是作為一種輔助教學(xué)手段存在，而不是主要教學(xué)手段之一，而所有教師都應(yīng)該提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，緊跟著時(shí)代發(fā)展的腳步，深度挖掘微課的作用。在教師進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師就可以通過微課引入電子技術(shù)基礎(chǔ)電子技術(shù)教學(xué)的理論內(nèi)容，再在其中加入理論與實(shí)踐相結(jié)合的部分，慢慢引導(dǎo)學(xué)生從理論過渡到實(shí)踐。

（二）充分提高教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)

教師必須明確意識(shí)到微課的作用以及微課的應(yīng)用方式，因?yàn)橹挥泻侠淼倪\(yùn)用微課才能夠使微課在教學(xué)中起到重要作用。但是現(xiàn)階段，教師對(duì)于微課的應(yīng)用存在著兩種看法，一種是有部分教師認(rèn)為，微課吸引了學(xué)生的注意力，而不能真正達(dá)到是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和吸收教學(xué)內(nèi)容的目的，而這類教師也不愿意學(xué)習(xí)微課技術(shù)，過度崇拜傳統(tǒng)教學(xué)模式，另一種是有部分教師意識(shí)到了微課對(duì)教學(xué)的作用，但是因?yàn)槿狈π畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力，所以導(dǎo)致無法按照想象合理的將微課導(dǎo)入課堂。

（三）提高微課內(nèi)容的針對(duì)性

當(dāng)教師對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí)，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，而微課因?yàn)闀r(shí)間短小，所涵蓋的內(nèi)容往往是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一個(gè)操作要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生利用課前時(shí)間對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，在正式上課時(shí)就能為教師節(jié)省很多時(shí)間，也能夠相應(yīng)的提高教學(xué)效率。

三、微課對(duì)于電子技術(shù)教學(xué)的意義

（一）提高電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率

教師應(yīng)該將微課導(dǎo)入到電子技術(shù)教學(xué)課堂中，因?yàn)槲⒄n能夠提高電子技術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)微課也能夠在課堂上引入實(shí)踐操作，使學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作融合在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）增加課堂的趣味性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

微課在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且改善了課堂氛圍，使課堂教學(xué)更加富有趣味性。同時(shí)學(xué)生也可以在課后學(xué)習(xí)微課，對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固。當(dāng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)內(nèi)容感興趣，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索電子技術(shù)知識(shí)，而微課就能做到激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語

本文主要針對(duì)微課在電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行了分析并提出了改進(jìn)建議，主要包括教師對(duì)微課的認(rèn)知、微課內(nèi)容的針對(duì)性、微課的應(yīng)用范圍三個(gè)方面。微課是教育事業(yè)中的新生事物，如果合理利用，將會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，使我國的教育事業(yè)達(dá)到一個(gè)新高度。微課在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用雖然存在一些問題，但不可否認(rèn)微課為電子技術(shù)教學(xué)帶來了無限的發(fā)展空間。

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