數學教學中如何有效地進行教學反思

【摘" " 要】教學反思是教師更為主動、更為積極地參與教學，不斷提高自身教學水平的重要手段，不斷地反思教學活動的觀念和思想，不斷地對教學行為做出自我評價，并在批判的基礎上進行解構和重建。是指教師以現代教育思想和教育理念為基礎，對自己的教育教學實踐進行理性思考、質疑、評價自己教學的有效性，從而不斷完善，并通過反思，不斷研究、改進、優化教學行為的自我完善過程，也是提高教師自身業務素質和專業能力的有效途徑。教師的教學反思能力，要從增強反思意識、加強系統學習、及時總結反思等多方面培養。

【關鍵詞】數學;教學反思;意識

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.032

自2001年起實施的基礎教育課程改革是當今我國教育領域最深刻的變革之一，在培養目標、課程結構、課程內容、教學方式、課程評價和課程管理上均提出了重要的改革理念和舉措。這些改革理念和舉措本身對教師來說是比較新穎的，教師需要學習。另外，從更深刻的層面看，教師不僅是課程改革的忠實實施者，更是締造者。美國教育心理學家波斯曼和威格納認為“教育改革首先應轉變教師的教學態度，離開了教學態度談教育改革純屬空想。”那么什么樣的態度才是正確的態度呢？那就是“反思”的態度。

教學反思，是教師作為教學參與者對自身過去教學經驗的反饋，是教師通過實踐深入觀察，反省自身教學，評價教學經驗，發現新問題，大膽提出改進教學的假設，并在新的教學實踐中尋求解決問題的方法和策略，對假設加以驗證的活動或過程。是現代教育教學對教師的基本要求，是教師更為主動、更為積極地參與教學，不斷提高自身教學水平的重要手段，是促進教師專業化發展的必由之路。

一、教學反思能力的培養途徑。

反思能力是新課程要求教師應具備的諸多能力之一。反思是指教師以現代教育思想和教育理念為基礎，對自己的教育教學實踐進行理性思考、質疑、評價自己教學的有效性，進而不斷完善，并通過反思，不斷研究、改進、優化教學行為的自我完善過程，也是提高教師自身業務素質和專業能力的有效途徑。反思能力的培養只能落實在教學實踐中。主要體現在以下三個環節之中：

（一）教學前的反思

首先要對教學目標進行反思。其次是對教學內容的反思，包括對教學內容的深度反思和對教學方法的反思。再次教師要對現成的教案和已有的經驗進行反思。只有將教學設計建立在對現成的教參，已有經驗反思的基礎上，寫出來的教學設計才具有針對性。

（二）教學中的反思

課前的教學設計方案是否合理，還需要經過課堂教學實踐的檢驗。數學教學實質上是數學思維的教學，應當注重教學思維方法訓練和數學思維能力的培養。反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象來對自己所作出的行為決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。在此基礎上才能提出有針對性、行之有效的教學設計，課堂上才能指揮若定，有的放矢，導之有源，導之有據。

（三）教學后的反思

教學后的反思主要是教師課后對整個課堂教學過程進行思考性回憶，通過反思來提高教師的教學水平。它不是教學經驗的簡單總結，它是伴隨著整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。通過總結評價，尋找差距，產生新的理解力，解決教學實踐中的問題，以指導以后的教學活動。寫教后記是教學后反思的主要形式，教后記的形式可以靈活多樣，可寫成文章，或插寫在教案、課本的邊角。教后記的內容主要從以下兩方面著手：

1.記成功做法。

將教學過程中達到預先設想目的，取得良好教學效果的做法記錄下來，有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學將提供最直接的參考，如：學習“點到直線的距離”時，以實際生活為例，從水池引水到公路的什么地方才能使所用水管最少，為什么？每當此時，學生的思維就異常活躍，七嘴八舌的開始爭論，表現出極大的興趣。這個開頭被我記錄下來，并應用到以后的教學實踐當中，深受學生的歡迎。

2.記失敗之處。

將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容記錄下來，使之成為以后教學所應吸取的教訓。對于不同教學內容可以從不同角度去寫，可從反思教師的教學興趣、動機水平、情緒狀態等心理狀態對教學實踐影響的角度去寫，從中尋找教學規律。

近些年的教學實踐告訴我：寫好教后記首先是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。更重要的是它還有利于進一步提高備課質量，促進教學內容更全面、教學設計更合理;有利于加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺;有利于教師積累教學經驗，提高教學水平。

二、教學反思能力的培養方法。

（一）要加強系統的理論學習

理論是行動的向導。社會在進步，時代在發展，任何事物都會隨時代的發展而變化。作為一名教師，要多多反思自己的教育理念是否順應時代潮流，在教學中是否自覺地體現新的教育理念。一邊搞教學，一邊主動學習新的教學理論，推動教育教學的改革和創新。

（二）要及時進行教學反思和總結

反思總結的形式可以是日志、敘事和教學案例，也可以是體會和教學后記等。可以把教學過程中遇到的一些讓自己困惑不解的問題寫出來，也可以針對教學中的閃光點或失誤進行總結。教學實踐剛完成，此時教學感受最深刻、最清晰，成功在哪里、失敗在何處最有體會，此時進行總結和反思為最佳。

三、結束語

總之，教師的教學反思能力的培養，要從加強系統學習、多方溝通交流、及時總結反思等多方面培養。反思是教師對神圣事業執著的追求，是教師的自覺行為和超越精神的再現。不斷的教學反思是一名教師不斷追求完美，追求卓越的需要，是教師高尚的精神活動，是教師精神產品的再生產。當你真正的在教學中開展了成功的反思并已養成了良好的反思習慣時，你會感到小小的三尺講臺可拓出一片籃天，放出奇異的光彩，生命就好象每天升起的太陽。

參考文獻

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[2] 《新課程校本研修》編委會.新課程校本研修[M].新華出版社，2004.