核心素養下的高中物理課堂教學實踐

【摘" " 要】基于核心素養背景下，高中物理教學面臨著多元發展挑戰，在新課程標準中明確提出，教師應當以培養學生的綜合能力以及核心素養為教學出發點，所以教師必須要明確學生的物理學習主要目標，進一步增強學生的物理學習技能，為社會發展培養合適人才，教師在物理知識教學過程中，首先要深入了解學生的學習需求，能夠根據學生的性格特征以及興趣愛好入手，合理的安排物理教學內容，豐富教學方法，從而活躍課堂氛圍，提高學生的物理創新能力以及實踐能力。本文基于此背景下分析，探究如何在核心素養背景下進行高中物理課堂教學改革，并提出具體的實踐教學指導方法。

【關鍵詞】新課程標準;高中物理;課堂教學;實踐引導

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.011

現在已經把核心素養建設改革作為當前高中物理改革中的重點內容，但是仍然有部分教師習慣以考高分作為設計物理課程的重要參照，導致物理教學過于功利性，難以促進學生全方位發展。所以教師必須要正確認識到，在高中物理教學過程中，貫徹落實好核心素養能夠扭轉傳統，以知識本位為主的思想觀念，根據學生的認知情況，制定科學完善的知識與技能教學目標，能夠促使學生全方位發展。在此過程中，教師必須要根據學生的認知情況，科學合理的創設教學內容。

一、培養高中生獲取知識的能力

由于高中階段的學生正處在思想提升的關鍵時期，高中學生又要面臨著高考，所以具有一定的心理壓力。教師為了有效的提高學生在學習當中的學習效率，拓寬學生學習思路，使學生獲取一定知識的同時樹立正確的學習心態，教師就要利用信息技術進行教育的拓展，通過信息技術更新教育教學的理念使教學能夠更加契合學生的學習發展。教師也可以隨著時代的發展而進行教育的拓展，通過培養學生在學習當中的動力和熱情，提升學生的信息處理能力和良好的學習狀態，有助于高中學生在學習當中的知識獲取效率。教師要培養高中學生的良好物理核心素養，使學生能夠對物理產生正確的學習心態和學習觀念，對于學生的成長和發展有著積極的幫助作用。

例如：教師在引導學生學習“力的分解”時，教師就可以在物理實驗教學當中明確學生的學習目標，通過對學生進行心態上的引導，使學生能夠通過自己已有的物理學習經驗，對于力以及力的分解概念進行預習和思考，從而提升學生在預習當中的探究能力和思維，活躍型教師也可以讓學生利用平行四邊形法來進行力的分解，通過引導學生在探究和思考中掌握分離與合力的關系。教師可以在課本實現教學當中對學生進行物理的提問，引導學生在預習過程當中，能夠根據教師的科學提問進行思想上的升華和拓展，提升學生在面對復雜物理知識時的良好學習心態。學生在教師的科學領導下，學會在復習中尋找物理學習的概念，并且在依據探究性物理問題獲取知識，拓寬自身的知識獲取效率，對于學生的學習和發展有著積極的幫助作用。

二、培養高中生物理實驗能力

由于物理是一門實驗性的學科，所以教師在提升學生高中物理學習效率的同時，就要增強學生對于物理實驗的探究能力，使學生在實驗當中掌握基本的操作步驟，提高學生的物理學習興趣，拓寬學生的物理學習思路。教師要想真正的提升學生的物理學習素養，就要多與學生溝通，使學生能夠重視物理實驗學習，通過創新物理實驗提高學生的觀察能力和物理知識分析能力，對于學生的物理學習觀念成長有著積極的幫助。

例如：教師在引導學生“探究小車速度隨時間變化規律”時，教師就可以讓學生在小組當中進行互相探究，通過掌握實驗的各項步驟，使學生了解打點計時器的操作方法。并且在實驗教學當中引導學生復習以往所學習的概念，對于加速度概念進行了解，通過打點計時器與小車運動速度變化進行對比和應用，提升學生在實驗探索當中的計算能力和實驗操作能力，讓學生在操作過程當中掌握一定的物理實驗素養。

三、培養高中生合力交流能力

由于高中生在物理學習時，經常面對復雜且抽象的物理知識，高中生的身心素養會受到一定的影響，所以教師在實踐教學當中要培養學生的合作交流能力，通過提高學生在交流當中的個人綜合素質，引導學生在社會經濟文化當中進行初步的了解和知識的拓展。教師也要以高中物理核心素養為基礎，引導高中學生在合作交流當中提高學生的個人綜合素質。

教師通過科學的劃分物理學習小組，讓學生在小組當中學會互動和探索，教師在用牛頓運動定律，提升學生的互動交流能力，使學生在組內能夠互幫互助團結以外，根據教師所提出的實驗教學問題，讓學生探析牛頓定律的思路。教師也要細心的觀察每一個小組在討論當中的實際狀態，通過督促和引導，端正每一名學生在組內的學習心態，使學生能夠樹立正確的小組合作交流思想，提升學生在組內的互動交流能力。教師為了有效的提高高中生的物理探究欲望，就要在物理實驗教學當中讓學生闡述自己在物理學習中的想法以及經驗，通過學生在交流和互動中積極的表達自己的想法。教師也要讓學生了解到高中物理核心素養對自身發展的重要意義從而提高學生自身的溝通能力和在小組當中的互動交流能力，對于學生的需求發展有著積極的幫助作用。

四、結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出核心素養教學應當以學生全方位發展為目標，高中教師必須要認真分析核心素養教學本質與內涵，確保物理教學的各個因素都可以圍繞核心素養開展，確保物理教學改革可持續發展。所以在此過程中，教師必須要從多角度的創新教學方法，能夠根據學生已有的知識框架進行合理引導，構建以學生為主的課堂教學模式，確保生活內容貼合物理教學，并且能夠擺脫傳統固定教學模式的束縛，鼓勵學生大膽的發揮想象力和質疑能力，從而構建互動高效課堂，提高學生的學習水平。

參考文獻

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