淺談小學班主任班級管理的創新及實踐

【摘" " 要】小學是人生學習的初級階段。小學生因為年齡、自身的性格特點，在小學學習期間很容易受到外界因素的干擾，整個課堂學習的效果就會大打折扣。班主任是這個大家庭里的大家長，直接關系著整個教學的成果。當前教育機構正在大力進行教育體制的改革，各種先進的教學理念被廣泛的應用到小學教學的實踐之中。通過淺談小學班主任班級管理的創新及實踐分析，了解了小學班級管理的重要意義以及班級管理的主要措施，使整個小學階段的教學管理能夠得到更好的開展。

【關鍵詞】小學階段;班主任;班級管理;創新實踐

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.002

隨著教育系統對素質教育的重視程度，小學班級的管理形式也發生了重要的轉變。各種先進的管理理念，在當前小學教學中得到了更好的展現，同時也取得了良好的教育成果。傳統的教育管理模式，已經不能適應當前小學的教育現狀，應該應用創新的思維，將管理的相關內容與教學的實踐相聯系，使整個小學階段的教學管理工作得到更好的開展，班級的管理品質達到一個根本性的轉變，從而更好的服務于我國的小學教育事業。

一、小學班級管理的重要意義

班主任與其他任課教師的職能有很大的區別，班主任不但是任課教師，同時還要對班級的日常進行管理。多重角色的性質在賦予教師職能的同時，對于教師的素質與能力也提出了相應更高的要求。在小學教學的期間，加強班級的管理工作，能使整個班級的管理變得井井有條，對于小學階段教學任務展開，具有重要的指導作用。

（一）及時的轉變學生思想

在對小學生進行管理的過程中，班主任要及時的發現學生存在的心理問題，與學生進行溝通，使學生能及時的轉變思想，走入學習的正軌。同時還能使學生對班主任更加的信賴，將心中存在的郁結與教師進行意見交換。教師通過科學的指引，使學生早日走出心中霧霾，對于學生獨立人格的確立，具有很重要的引導意義。

（二）能夠更好的發現學生的潛能

在班級的日常管理工作中，教師要注意發現學生的優點。對于具有管理潛質的學生，進行重點的培養，使學生能夠從被動變成主動，參與到班級的日常管理工作之中，通過對學生進行不同管理任務的設置，從而使整個學生的管理能力在班級中得以更加具體的展示，使學生能夠變得更加自信，通過制度與班級活動的制定，使學生的團隊凝聚力得以更加具體的展現。

二、小學班主任班級管理的創新及實踐有效措施

（一）通過集體活動的組織，加強整個班級的凝聚精神

對于小學生進行管理，要具有一定的方法，小學生性格特點及行為特征的不同，使得班主任在管理過程中有一定的困難。但是所有小學生都有一定相同特點，就是對于教師組織的集體活動具有十分濃厚的興趣。教師在班級管理的過程中，應根據學生的性格特點，利用集體活動的形式，加強學生的綜合素質能力培養。不但可以加強師生間的友誼，學生間的互動也能加深了解，從而使班級的管理工作能夠更加合理的開展，使整個班集體的團隊凝聚力得以更加具體的展現，對于整個小學階段的教學管理工作開展具有很大的裨益。

例如：班主任可以通過班級聯歡會的形式，以活躍班級氣氛為主要目標，制定活動的主題，學生可以以小組為單位，進行節目的編排。學生需要通過構思，才能使節目變得更加新穎、具有特色。不但學生的主觀思辨能力得以更好的應用，還能更好的發掘每個學生的特長，同時學生組織能力得到了更好的展現，對于學生日后的成長非常有幫助。

（二）加強學生責任意識的培養

在對小學生進行班級管理期間，教師需要適時的建立激勵機制，使學生能夠正確的認識自己的責任。在組織完集體活動以后，要根據學生的表現逐步的進行精神獎勵，使學生對老師更加的信服。也可以利用物質刺激的辦法，對學生進行精神激勵。可以制定一個標準，達到這個標準后可以得到一個小文具的形式，使全體學生更加努力奮進的學習。

例如：班級組織爭做勞動小標兵，通過百分制的考核標準進行，對于達到標準90分以上的學生，給予小禮物一份。每個學生都會在教師“心理暗示”的管理方法之下，對班級的衛生以及個人的衛生都嚴格要求。學生起初的想法，是為了教師所給的物質獎勵，時間一久，便養成了一個良好的衛生習慣，這對于學生的良好生活習慣的形成，具有非常重要的引導意義。教師在對學生進行禮物派發時，要寫上具體的評語，重點突出學生的優點，這對于學生的習慣形成會有非常重要的幫助。

（三）班主任與家長共同努力，及時發現學生的問題

在對小學生進行班級管理的過程中，教師與家長共同努力，及時發現學生的問題。人們通常把教師比喻成學生的第二家長，是有一定道理的。學生與教師接觸的時間，甚至比有些父母對子女陪伴的時間還要長。班主任要及時的發現學生的心理變化，及時與學生進行溝通，了解學生學習及生活中遇到的難題。及時與家長建立起長效的溝通機制，使學生的學習問題及生活問題得到更加合理的解決，從而使學生能夠全身心的投入到小學的學習之中。對于很多學生家長忙于工作，對于學生疏于管教的現狀，要對家長進行指導，讓家長認識到家庭教育對于學生的重要性。對于有些學生心理素質較差的情況，先與家長進行溝通，了解學生在家庭中的情況，對癥下藥，及時的找到學生心理問題的主要原因。只有班主任與家長共同努力，才能使學生的綜合素質得以更加具體的展現，才能更好的展開小學階段的學習。

三、結束語

綜上所述，通過淺談小學班主任班級管理的創新及實踐分析，認識到小學班級管理的重要意義：及時的轉變學生思想;能夠更好的發現學生的潛能，制定小學班主任班級管理的創新及實踐有效措施：通過集體活動的組織，加強整個班級的凝聚精神;加強學生責任意識的培養，班主任與家長共同努力，及時發現學生的問題，相信在教師創新與實踐管理策略引導之下，小學班級的管理秩序會變得更加井然有序。

參考文獻

[1]苗鐘國.淺析小學班主任工作與班級管理中的創新與途徑[J].學周刊，2018（21）：166-167.