語文教學要重視閱讀和寫作的有效結合

語文素養的提高離不開聽、說、讀、寫，在這四個環節中，閱讀和寫作無疑是初中語文教學中比重最大的兩個組成部分，而且這兩個部分之間相輔相成、緊密相連。閱讀可以訓練學生表達技能、培養學生情感，而寫作則讓學生盡情抒發、表達。所以說，閱讀教學在思維方式和創作素材方面打下基礎，而反過來寫作能力的提高更好地幫助學生理解把握閱讀內容。初中階段的學生，獨立思維能力有了很大提高，多具有較強的表現欲望，但這種表現欲望又因為學習的壓力而無法盡情地到釋放。所以，通過閱讀和寫作的有效結合能夠釋放學生情緒，緩解學生壓力，使學生自我表達能力得以提高。

一、重視閱讀與寫作教學結合的重要性

初中語文教學絕不能只片面的、割裂的訓練，閱讀與寫作緊密相連，學生首先通過閱讀獲得大量的閱讀信息，從中開闊視野、豐富見聞，進而理解生活，豐富生活體驗;然后在寫作中運用閱讀中所學到的表達方法，潛移默化之中提高學生的能力，學以致用。閱讀與寫作這兩部分內容的密切相關、相輔相成。思維能力的提升使初中生一般具有強烈的表達自己的欲望，而寫作正是實現這一欲望的有效途徑。學生首先要掌握一定的閱讀方法技巧，然后把這些技巧應用到自己的寫作實踐中，盡情抒發自己的情感，釋放內心的壓力，這也在一定程度上促進了學生的健康發展。隨著年齡的增長，學生情感的豐富及閱讀量的不斷增加，當學生遇到類似問題時，就可以在寫作中釋放情感，詮釋內心世界。閱讀與寫作的有效結合，不但可以提高學生的閱讀能力，使學生更加深入地、準確的理解文章內容，還能提高學生的寫作能力，便于學生把握自身情感，積極健康成長。多種表達手法的學習運用，將學生的寫作手法變得更加成熟起來。

二、重視閱讀方法，提高閱讀效率，為寫作打下基礎

（1）充分利用教材。初中語文課文經過謹慎的篩選，其間使用的文章，都是比較典型且質量高的。在教學過程中，教師要要充分利用教材，盡量發揮語文教材的作用。教材中出現的著名篇章和至理名言，一定要仔細品析揣摩，和學生一同探討，使學生最大限度的掌握基礎知識。創設相應的教學情境，讓學生切身體會到文學的美，文字的美，提高自身的欣賞能力，增強自身的感悟與理解能力。

（2）指導學生總結方法技巧。初中語文閱讀與寫作不僅密切相連，而且相互促進。有效閱讀文章，可以讓學生把握文章的中心、情感，學會表達方法和寫作技巧。然后，學生在把所學到的這些方法技能靈活運用到自己的寫作中，舉一反三，活學活用。接下來，學生再根據自己的興趣和需求，有選擇性的研讀其他優秀作品。這樣就形成了“閱讀到創作再到閱讀”的循環過程。在這個過程中，閱讀和創作相輔相成，共同提高。教師要正確指導學生把握手法、技巧，有針對性地指導學生研讀優秀文章，以此來打開學生的創作思路，鍛煉學生的遷移能力，激發學生的寫作的激情。

（3）多讀還要多背，積累豐富的寫作素材。優秀的作品可以給人以美的享受，而這種享受不會隨著時間的推移而改變、消失。初中語文教學過程中，我們還要鼓勵學生多讀多背一些經典語段，學生通過閱讀，通過知識的不斷積累，知識面會得到拓寬，在寫作方面會有更加深刻地感受，為閱讀與寫作教學的有效結合提供幫助。

三、從欣賞到模仿再到創造，讓閱讀與寫作有效結合

（1）展示美文，讓學生懂得欣賞語文之美。教師首先要引導學生對課本所選編美文佳作進行反復誦讀。在初中語文課本中，有很多文質兼美的經典作品，無論是寫人敘事，還是寫景狀物，處處展現了語文之美、語言之美。例如朱自清的寫景抒情散文《春》、寫人名篇《背影》，都是中國現代文學的經典作品，至今讀來仍能讓人感受到它們的無限魅力。它們無窮的魅力來自何處呢？看那文章質樸、平實的語言，就知道了。教師要引領學生反反復復地去誦讀、品味，讓學生能夠深入地感悟其中巨大的魅力。再如魯迅的《藤野先生》，在選取典型事例表現人物性格方面就是學生學習寫作的典范，《孔乙己》在人物刻畫方面值得好好學習，《從百草園到三味書屋》中百草園部分無疑是學生學習景物描寫的最好范例……語文教材所選文章，每篇都有值得推敲學習的寫作技巧，這些技巧的獲得，就得通過對文本的欣賞，去發現，去學習，然后運用。

另外，教師要引導學生多讀課外的名家名作，讓學生的閱讀有個較高、較寬的起點?！皶o涯”，教師可以根據每一冊語文課本的“名著導讀”來引導學生如何選擇、如何閱讀這些名家名作，增強他們的學習興趣，提高他們的語文閱讀能力，從閱讀中發現語文之美，學到寫作大法。

（2）要為學生提供更多的從模仿到創新的機會，在實踐中學以致用。比如，在學習完閱讀內容后，教師可以采用仿寫的方式，讓學生仿照閱讀內容進行寫作。這樣學生可以把自己對閱讀內容的感悟在自己的文章中表達出來，這樣，不僅提高了學生的寫作水平，還增強了閱讀能力。在此基礎上，對學到的寫作技巧歸納總結，在寫作中有意識地加以練習，內化為自己的東西，寫作自然會得心應手。

初中語文教學，閱讀和寫作占據著同等重要的位置，這兩項內容能夠鍛煉、培養學生的創造意識，能夠更好地檢測學生對所學知識的掌握程度。所以，教師應幫助學生打開想象之門，鍛煉學生的思維，鼓勵學生善于思考，緊密聯系現實生活，從生活中尋找挖掘寫作素材，不斷豐富閱讀經驗，提高閱讀與寫作的效率，提升語文素養。