多屏互動(dòng)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用

摘要：物聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，智慧課堂已經(jīng)日益發(fā)展和普及，其中多屏互動(dòng)技術(shù)也是作為實(shí)現(xiàn)智慧課堂信息共享的關(guān)鍵技術(shù)之一，解決了教師在課堂中與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)和設(shè)備之間的交流。本文簡(jiǎn)要介紹了什么是多屏互動(dòng)技術(shù)，討論如何在教學(xué)中應(yīng)用多屏互動(dòng)技術(shù)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：多屏互動(dòng) "教學(xué)應(yīng)用

在物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，智慧城市、智慧生活的概念也越來(lái)越被人們所熟識(shí)。一方面，智能手機(jī)、平板和智能電視的普及，讓智能生活更加貼近人們，同樣的，在我們的校園中，我們的課堂也悄然迎來(lái)了物聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的新潮流。尤其是移動(dòng)終端，比如手機(jī)、平板雖然平時(shí)作為社交工具多，而今逐步地進(jìn)入課堂，學(xué)生也越來(lái)越鐘愛(ài)移動(dòng)終端完成作業(yè)和互動(dòng)。由于智慧課堂的普及，移動(dòng)終端也盛行一時(shí)，因運(yùn)而生的還有多屏互動(dòng)技術(shù)，正以飛快的步伐走進(jìn)了越來(lái)越多的課堂。本文就將從物聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景說(shuō)起，談?wù)劧嗥粱?dòng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多屏互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方式

什么是多屏互動(dòng)呢？多屏互動(dòng)指的的運(yùn)用相應(yīng)的協(xié)議通信，在不同的多媒體終端上，進(jìn)行多媒體內(nèi)容的傳輸、解析、展示、控制等一系列操作。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是不同設(shè)備的屏幕，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的連接設(shè)備可以互相連接轉(zhuǎn)換。比如手機(jī)上的電影可以在電視上播放，平板上的圖片可以在電視上分享，電腦的內(nèi)容可以投影到電視上。

實(shí)現(xiàn)多屏互動(dòng)的方法從連接方式的不同可以分為硬件連接和無(wú)線連接兩種。硬件連接是利用數(shù)據(jù)線將幾種設(shè)備相連接，雖然這種連接方式不需要網(wǎng)絡(luò)，而且連接相對(duì)比較穩(wěn)定，但是有形的數(shù)據(jù)線在一定程度上也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了束縛，并不能很好地發(fā)揮多屏互動(dòng)的作用。而且硬件連接的方式要求幾種設(shè)備之間需要有相同的接口，或者增添接口轉(zhuǎn)換器，這也是硬件連接方式比較大的一個(gè)弊病。

而無(wú)線連接首先就擯棄了有形的數(shù)據(jù)線，回避了硬件接口的問(wèn)題，它利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)內(nèi)置的“投屏模塊”實(shí)現(xiàn)多個(gè)設(shè)備之間的互動(dòng)。在日常教學(xué)中我們常用的幾種無(wú)線連接方式有蘋(píng)果的Airplay，Wi-Fi聯(lián)盟的Miracast和DLNA等。

二、多屏互動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用

多屏互動(dòng)因其在鏡像，音視頻傳輸功能上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)在教學(xué)中也多有應(yīng)用。也正是因?yàn)橛辛硕嗥粱?dòng)技術(shù)，使得教師們可以脫離講臺(tái)的約束，以更自由更靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。下面是多屏互動(dòng)在教學(xué)中的幾種應(yīng)用方式：

（1）作為擴(kuò)展屏幕，豐富演示來(lái)源。擴(kuò)展屏幕是多屏互動(dòng)技術(shù)最為基礎(chǔ)也是最為普遍使用的一種方式。教師可以在原有的教師多媒體系統(tǒng)上增加平板、手機(jī)甚至是另外一臺(tái)電腦等作為擴(kuò)展屏幕，大大增加了教學(xué)演示資源的來(lái)源和形式。例如我們可以利用擴(kuò)展屏幕將手機(jī)上的一些視頻圖像實(shí)時(shí)投影到大屏幕中，而不用進(jìn)行物理拷貝;我們也可以將一些APP上的內(nèi)容投影到出來(lái)，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充。尤其是在大力推動(dòng)智慧教育的當(dāng)下，我們常會(huì)在教師培訓(xùn)中需要對(duì)教師進(jìn)行一些教育App使用的培訓(xùn)，這時(shí)候?qū)⑹謾C(jī)屏幕進(jìn)行投射無(wú)疑是最好的演示方法。

（2）作為電子白板，改善教學(xué)環(huán)境。觸屏技術(shù)的應(yīng)用使得電子產(chǎn)品的使用門(mén)檻越來(lái)越低，所見(jiàn)即所得，一觸即見(jiàn)的方式可以讓教學(xué)方式更為靈活，演示效果也更為生動(dòng)。但是許多學(xué)校的教室的多媒體系統(tǒng)是不支持觸屏操作的。在這種情況下，支持高清多點(diǎn)觸控的手機(jī)和平板就可以很好地完成這個(gè)任務(wù)。在多屏互動(dòng)技術(shù)的支持下，手機(jī)和平板就可以轉(zhuǎn)換為功能強(qiáng)大的手持式移動(dòng)電子白板。所以多屏互動(dòng)技術(shù)在某種程度上也可以快速而有效地改善教學(xué)環(huán)境。

（3）作為視頻展臺(tái)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是科學(xué)課堂上，知識(shí)點(diǎn)的講授往往需要結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)操作。以往教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示，學(xué)生即便伸長(zhǎng)脖子也難看個(gè)清楚，后來(lái)有了實(shí)物投影效果也不是非常好。而在多屏互動(dòng)技術(shù)支持下，我們可以利用移動(dòng)設(shè)備上的攝像頭實(shí)時(shí)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰明了地投射到大屏幕中，這樣學(xué)生就可以實(shí)時(shí)清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。驗(yàn)現(xiàn)象拍攝下來(lái)。這樣就可以在屏幕上將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放慢速度進(jìn)行反復(fù)播放，方便師生更好地觀察和分析。

（4）作為無(wú)線遙控，打破空間約束。多屏互動(dòng)技術(shù)除了能夠傳輸音視頻數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)畫(huà)面外，還能傳輸鼠標(biāo)和鍵盤(pán)信號(hào)，把智能設(shè)備當(dāng)做一根無(wú)線教鞭，能夠遠(yuǎn)程控制教師的電腦和大屏幕，如希沃授課助手中就由遠(yuǎn)程播放電腦上的PPT，鼠標(biāo)控制左鍵和右鍵的功能。借助無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和投屏技術(shù)，教師只需在手機(jī)上做相應(yīng)的設(shè)置，就可以任意控制電腦。這樣一來(lái)，智能手機(jī)既是一個(gè)無(wú)線鼠標(biāo)，又是一個(gè)翻頁(yè)器，一舉多得。

三、多屏互動(dòng)技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策多屏互動(dòng)技術(shù)固然有諸多好處，但是目前我們發(fā)現(xiàn)它大多還是被用在培訓(xùn)或者娛樂(lè)的場(chǎng)合，真正走進(jìn)課堂教學(xué)的還不多。也就是在公開(kāi)課或是優(yōu)質(zhì)課中會(huì)有部分教師會(huì)嘗試使用。如何讓多屏互動(dòng)技術(shù)在教學(xué)中得到常態(tài)化、普及化的應(yīng)用還需要解決多方面的問(wèn)題。

（1）教師思想理念問(wèn)題。教育裝備在教學(xué)中無(wú)法得到普遍應(yīng)用的最大原因是教師思想理念的問(wèn)題。很多一線教師對(duì)于新技術(shù)、新理念不甚感興趣，對(duì)于多屏互動(dòng)技術(shù)也是如此。一線教師不愿嘗試和使用新技術(shù)，不少領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)也持有不贊同的態(tài)度。造成這些現(xiàn)象的很大原因是教師們對(duì)于這些新技術(shù)不了解，因?yàn)椴涣私猓瑢?dǎo)致不放心，才會(huì)不去做。要想讓多屏互動(dòng)技術(shù)在教學(xué)中得到良好的應(yīng)用，首先就要通過(guò)一系列的教師培訓(xùn)和示范課讓教師了解新技術(shù)，體會(huì)新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（2）硬件環(huán)境問(wèn)題。多屏互動(dòng)的連接方式主要有硬件連接和無(wú)線連接兩種，硬件連接的方式有諸多不便，無(wú)線連接還是教師們的首選。但是，無(wú)線連接需要有相應(yīng)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)作為支撐，而現(xiàn)在大多教師并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。這在一定程度上為多屏互動(dòng)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)造成了障礙。當(dāng)然有條件的學(xué)校可以通過(guò)整改學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，在教室里安裝無(wú)線AP，這樣就可以對(duì)教室實(shí)現(xiàn)無(wú)線覆蓋。對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有條件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整改的學(xué)校，教師也可以利用無(wú)線路由器搭建一個(gè)無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)。還有一種方式是在教師的電腦上安裝相應(yīng)的無(wú)線投屏軟件，如蘋(píng)果錄屏大師、AirPlay。如果是一體機(jī)，也可以使用一體機(jī)自帶的投屏軟件。本文簡(jiǎn)單介紹蘋(píng)果錄屏大師的互動(dòng)軟件使用方法。

四、總結(jié)與展望

現(xiàn)階段多屏互動(dòng)技術(shù)本身也存在問(wèn)題，主要在于標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，各個(gè)廠家之間自成體系，兼容存在技術(shù)障礙，給不同移動(dòng)終端的互動(dòng)帶來(lái)不便;另外，由于寬帶或者移動(dòng)終端屬性的限制，課堂中，針對(duì)多媒體文件在多個(gè)終端之間的傳播和展現(xiàn)仍然不夠流暢，客觀上影響了課堂的使用效果。雖然由于各種原因，多屏互動(dòng)技術(shù)在現(xiàn)在還沒(méi)有得到廣泛的使用，但是未來(lái)互動(dòng)多屏技術(shù)，必定能夠提高現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和促進(jìn)現(xiàn)代化教育教學(xué)。

在未來(lái)的日子里也希望能有更多的老師可以拿起技術(shù)的武器，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量，更希望在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下可以涌現(xiàn)出一批研究新技術(shù)、實(shí)踐新技術(shù)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

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