初中歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思

要營(yíng)造一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課堂，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐闡述自己的觀點(diǎn)：

一、以學(xué)生活動(dòng)為主，教師活動(dòng)為輔

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的各種活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生們的智慧，活躍學(xué)生們的思維，給以足夠的活動(dòng)和學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控自己等，使師生、生生合作和諧、默契、溫馨，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化之目的。

二、改學(xué)生“學(xué)會(huì)”變學(xué)生“會(huì)學(xué)”

課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，激勵(lì)回憶，合作探究，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、課后反思等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由學(xué)生的“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，達(dá)到我們的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、創(chuàng)設(shè)情境自我反思

（1）挖掘出全新的歷史新課程價(jià)值取向。

（2）以情境創(chuàng)設(shè)、親歷體驗(yàn)、感悟內(nèi)化、激勵(lì)踐行展開(kāi)教學(xué)。突出的是學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的感知入手，在過(guò)程中感悟歷史，在激情中學(xué)以致用，進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)的新境界。

（3）加強(qiáng)情境教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

五、打造高效課堂完成教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言美：作為授課教師要注重自已的語(yǔ)言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，要使語(yǔ)言精煉、有穿透性，力爭(zhēng)做到幾句話說(shuō)出之后即能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）心理良：不同的學(xué)生，在不同的階段心理特點(diǎn)是不相同的，這就要求教師學(xué)會(huì)把握各時(shí)期學(xué)生的心理變化，調(diào)整自己的授課風(fēng)格來(lái)適應(yīng)學(xué)生的心理需要，就能在教學(xué)工作中達(dá)到事半功倍的效果。

（3）結(jié)構(gòu)全：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。所以教學(xué)要符合“感性—理解—鞏固—運(yùn)用”的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求——以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課。

（4）情感融：教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)情感的把握，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。