淺談保育員的問題與對策

摘要：縱觀我國幼兒發展，歷來進行保教并重的發展方針，在作好兒童的保育工作、提供盡可能完善的促進兒童身體健康發展的條件和服務方面積累了許多寶貴的經驗。但是，現實中的保育員的整體水平不容樂觀，存在各種問題與原因。在新綱要轟轟烈烈的進行、課改有聲有色的推進中，育員又該如何像教師一樣專業化成長呢？本文嘗試根據以有的知識信息和經驗對保育員的專業化成長作一些簡要的論述。

關鍵詞：問題 對策 保育員 專業化成長

保育員負責實施保育工作。多年的班主任工作經驗告訴我：大部分家長和為數不少的園方都更為重視教育工作，無形中將保育工作放到了次要地位。對保育員的要求則不高，更談不上培訓了，從而導致保教師資隊伍綜合質量失衡，保教相結合工作的落實受到了很大程度的影響。幼兒園保育工作是基礎，幼兒園保育工作存在的問題主要包括保教分離、保育員素質偏低、保育管理不健全等方面問題。

雖然我國幼兒教育貫徹的是保教并重的原則，但在執行與實施的過程中，由于各種教研科研的活動的開展，如科研興園，雙語活動等等，無形中使人偏離了這個原則，偏重課程改革研究，忽視對保育工作的改進，變成了重教輕保。

保育員對自己工作的重要性認識不到位，加上社會上對保育工作存有偏見，因而自信心不足，認為自己是“三把手”（防下掃把，拿起拖把，放下拖把，到處抹一把）把自己工作制造簡單理解為搞好班級衛生，照顧好幼兒的吃喝拉撒就行。因此，不少保育員在工作中重保輕教，注重對孩子的身體呵護，缺少對孩子心理的關注；注重環境衛生，忽視環境對孩子的教育作用，缺少主動配合教師的意識和行為。

近幾年，各地在教師培訓和教師資格認證等方面的工作力度很大，但是對保育員的培訓很少，因而保育員處在一個自我封閉的圈子里活動，也不知自己干的好不好。即使偶爾有觀摩活動，也只是在本園內進行，沒有交流學習活動帶來的壓力。隨著幼兒園辦園體制改革，新舊體制并存，大多數幼兒園保育員有聘來的臨時工。保育員隊伍學歷、年齡、工作經驗參差不齊，聘用制的保育員是非專業學歷，年齡偏大，一般在四十左右，他們的保育知識較差，僅僅憑經驗來應對自己的工作。老體制的中青年保育員多數是非專業學歷，往往是初中或高中畢業，保育經驗欠缺，操作技能不扎實；年長的保育員學歷低，有豐富的保育經驗，但缺乏對幼教理念的理解，加上與教師的交流與溝通不夠，因而保教工作各行其是，形成“你敲你的鑼、我吹我的號”的局面。以上是各類各級幼兒園中的保育員存在的問題及其原因。眼下新《綱要》在轟轟烈烈的進行中，課改在有聲有色的推進中，我們廣大保育員同志總不能袖手旁觀、無動于衷吧。那又該如何像教師一樣專業化成長呢？

一、心中有《綱要》，構建美好藍圖

十九大報告指出：“要全面推薦素質教育，造就數以億計的高素質勞動者，數以千計的專業人才和一大批拔尖的創新人才，使全民族思想道德素質、科學文化素質和艱苦素質得到提高，以推動社會全面進步、促進人的全面發展。”而這些“素質教育”、“人才”、“進步”、“發展”全離不開我們幼兒教育工作者。通過對《綱要》的學習，要樹立全新的教育理念，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的艱苦放在工作的首位，樹立正確的健康觀，在重視幼兒身體健康的同時要高度重視幼兒心理健康。“教育活動的組織和實施過程是教師創造性的開展工作的過程”、“教師應關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動”、“教師是支持者、幫助者、引導者”等等。

二、眼中有孩子，構建保育員專業知識和技能

在這個過程中，首先要樹立保育員的自信心。開展多種形式的學習活動，使保育員對自己工作有一個再認識，除了自己的主要職責外，如負責環境衛生、配合教師組織活動，執行幼兒園安全、衛生保健制度、妥善保管幼兒衣物和本班設備、用具。還要高屋建瓴，在身體保健上，注重幼兒的疾病預防，加強營養和鍛煉，搞好安全護理，促進幼兒身體健康成長；在心理保健上，注重情感保護，培養幼兒良好的情緒和個性，促進心理健康水平的提高；在社會保健方面，改善幼兒的生活環境，培養他們探索環境和適應社會的能力，增進友好的人際交往。對工作的再認識，使保育員樹立信心、增強責任感：沒有我保育員的“保”，幼兒園的“教”會缺少色澤，你以教促研、以教興園、以教興師，我會以保促教，以保助教。如果在外觀設備上加以完善，如統一服裝、配備用以記錄事件或心得的筆墨紙硯等，保育員的工作積極性會得到更大的提高。

三、心中有孩子，眼中有未來，加快保育員專業化成長

這是一個長期的過程，在這個過程中保育員對兒童的發展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相應的水平，對日常工作技能和技巧已經掌握嫻熟，并積累豐富的經驗，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持她們去探索更深層次的問題，探索更好的保育方法，使她們開始習慣于自我反省與思考。保育員通過反思，體會到工作的意義，因而敬業，因為敬業而努力進取，因為進取而不斷領略到保育工作博大精深和崇高價值，從而使敬業精神又上升到新的境界，保育員已經在這個過程中得到專業化成長。

聯合國教科文組織21世紀教育國際討論會專題提出：21世紀的最成功的勞動者將是全面發展的人是對新思想和新機遇最開放的人。基于此，我們廣大保育員會感到任重道遠；基于此，我們廣大保育員會和教師攜手前進；基于此，我們廣大保育員會和教師及我們的孩子共同快樂成長！

參考文獻

（1）《學前教育原理》遼寧師范大學出版社2016年

（2）《保育員應知應會》北京師范大學出版社2017年