淺談對叛逆期的中學生的教育

青少年正處于心理的“過渡期”，他們反對成年人把自己當“孩子”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成年人的監護，而以成人自居這是由于步入青春期之后的學生因為體內激素的變化以及身體方面等的變化，常出現一些正常的心理現象。但是，如果不能正常對待和引導，常常會出現和家長、老師“對著干”，導致親子矛盾、師生矛盾、同學矛盾等。那么，如何做好叛逆期中學生的教育工作呢？

一、了解青春期學生的特點

“知己知彼，百戰不殆”，要做好學生工作必須對學生的年齡特征、心理特征都要有基本的了解，青春期的學生開始用批判的眼光看待周圍的事物，不輕信，不盲從，喜歡探求事物的根源，敢于質疑，樂于爭辯，他們有了強烈的獨立意識，但尚不成熟，遇到困難和挫折，又有依賴性，老師們了解到學生的這一特點后，可以把學生叛逆的言行看成是一種追求真理、探索新知的態度。

二、情真意切，耐心疏導

學生的抗拒和好爭辯比較令人煩惱，但大都來自于學生對自主的渴望。青春期的學生已具備了成人化的邏輯思考能力，遇到不同觀點就可能與老師展開“舌戰”，體現學生的獨立性。對這類學生，教師不能強行壓制其叛逆性，避免對其身心健康的損害，要適度引導學生，減輕煩惱，減少心理上的壓力。教師要選準一個突破口，抓住教育契機，使學生走出叛逆的陰影。安排一個情景短劇，如：劉某，男，某中學初二學生，據父母和老師反映該生自初一下學期開始就變得異常反叛。在家經常和父母頂嘴，父母讓干什么他就偏不干什么，父母說不對的不好的事他卻偏偏要嘗試一下。父母強烈反對他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙。在學校也不服管教，經常與老師頂撞，上課不認真聽講，擾亂課堂紀律，常與同學打架斗毆。對老師的批評要么以沉默相對，要么肆意頂撞。學習成績直線下滑，而且對成績的下滑自己毫不在乎，學生觀看短劇后，讓學生進行分析叛逆行為會帶來的不良后果，啟迪學生的心靈深處。

三、明辨是非，規則約束

強行壓制學生的叛逆性，有害身心健康，極端放縱，不加約束更是后患無窮。如何約束呢？還應雙管齊下，既要培養學生的自制力，又要加強班集體的監管力度。首先要讓學生們明辨是非，幫助學生分清“自尊心”與“榮心”，“自豪”與“高傲”，“羨慕”與“嫉妒”，“競爭”與“攀比”，“個性”與“怪異”等不同心理品質的是非界限，增強他們的自制力，提高他們的“免疫力”。其次用規則幫助學生提高對自身行為的控制力。在規則的每一個實施階段，都會有人嘗試突破。這個時候教師要要公平、公正，一定要嚴格、堅持，千萬不能妥協。要監督到位，群眾監督、班干部監督、老師監督、學校有關部門監督等，促進規則的落實，檢驗規則的效果。

四、掌握分寸，關心學生

青春期的學生遇到困難和挫折具有依賴性。他們需要老師的關愛，但如果老師過于關心，學生又會覺得被關愛包裹得喘不過氣來。教師要掌握分寸，給學生一定的心理空間，有助于培養他們的自信，老師要發現和把握他們心靈中閃光的東西，點燃他們蓬勃向上的精神火種，引導他們養成闊大胸襟、包容謙遜的品格。

青春期的學生開始挑戰老師的權威是件好事，這種現象表明他們正在長大。如果你的學生正經歷這個發展階段，請你帶著好脾性、幽默感來面對他，帶著耐心和愛心去包容他，他們會健康的渡過青春期的。