張忠碧：教育就是如履薄冰

張忠碧，一個與眾不同的化學老師，一個盡職盡責的班主任，在這兩個角色的包裹中，她從不曾懈怠，一直秉持著“小小沙粒，顆顆獨秀”的育人理念。在日漸功利的大環境下，她奉行南開中學一貫的辦學理念，跳出唯成績論的誤區，堅持關注每個學生的成長，把所有學生的生命安全、心理健康放在教書育人的首位。

談學生：小小沙粒，顆顆獨秀

“我的第一節課，首先要告訴學生的就是生命永遠是第一位的，一定要珍愛生命。”這是張忠碧老師說得最多的一句話。在日常生活中如何增強安全意識，意外發生的時候怎樣將危險降到最低，在遭遇挫敗時如何求助，更是成為了她教育教學中時時滲透的主題。

高中生個性鮮明，叛逆，敏感。對于他們所處的年紀來講，這個階段無論老師怎樣的苦口婆心，統統會被認為是說教，他們抵制、排斥、“很難聽進去”。但如果是將這些德育教育穿插在學科課堂里，就能不經意間讓學生逐步去接受、理解。這種“小算盤”被張老師設計在教學的各個環節里。比如，學生周末親自給爸爸媽媽煮一次飯，并用作業本記下這個過程中那些潛在的危險;自己動手洗衣服，思考怎樣才能將衣服上的洗衣液洗凈無殘留。張忠碧介紹說，這其中不僅僅是要學生去觀察生活、發現問題，更重要的是在這個過程中去思考和尋找解決辦法，培養他們在生活中的應變能力。

除了擔任化學科任老師，張忠碧連續十幾年擔任著學生口中慈祥又嚴厲的“班媽媽”。“小小沙粒，顆顆獨秀”是張忠碧作為教師的初衷，她對每個學生都充滿著滿腔熱情和精心培育的耐心。作為班主任，她不僅要傳授知識，更要培養學生高貴的人格和高遠的志向，在他們心底埋下公能意識、家國情懷的種子，努力把學生培養成為國家的棟梁、時代的精英。

陸劍南是張老師高2006級的學生，中學時期在數學方面天賦異稟，在準備參加專業競賽的時候，張老師對他的父母做工作說：“你們這個娃天賦高，以后是要為國家做大貢獻的人，一定要好好支持！”那時的陸劍南驚訝地看著老師：“啊？我還能為國家做貢獻嗎？”這種崇高的目標引導使他在哈佛博士畢業之后，毅然決定回來報效祖國。“張老師當年的教育成為我學習、工作的動力。也正是張老師給我樹立的‘國家建設需要人才’的這種人生目標，才使得我在畢業之后，義無反顧地回到祖國。”陸劍南回憶說。

“準備競賽是一條特別辛苦的路，這個過程中要付出的努力要遠遠多于面對高考的付出，能夠激勵學生持之以恒的是以后能為國家作貢獻的這份榮譽感和責任感。”張忠碧介紹說，從教以來，她參與輔導過的學生近百人獲得過全國化學競賽省級一等獎，12人進入化學冬令營，其中金牌9人，5人進入國家集訓隊。

談團隊：群策群力，良性的內部溝通

2018年10月，南開中學迎來八十二歲的生日，學校將運動會和生日慶典集中在一起，用運動健兒奮勇爭先的英姿勾勒出南開一貫以來青春激昂的模樣。

運動會是競技的賽場，每個學生的勝負欲在這一刻激發出來。高一的一個班長接受不了自己班籃球賽輸給對手的事實，和班主任鬧起脾氣來，責怪她為這個比賽中所做的準備不足，對勝利的迫切渴望化為對這個新手班主任的咄咄逼問，一時間這個“不懂球”的物理老師被“急哭了”。

“冠軍永遠只有一個，這個年齡階段的孩子求勝心特別強，來到南開以前他們都是最優秀的那一類學生，一時間肯定很難接受挫折。但是通過競技體育要傳達給學生的就是接受抗挫折教育，這對于學生來講是一種很重要的能力。”得知因為一場比賽導致這個新手班主任面對學生的指責手足無措時，張忠碧立馬召集幾個有帶班經驗的班主任，及時地為這個新班主任出謀劃策、共同診斷。

2009年，張忠碧因出色的教學能力和卓越的管理能力，被學校任命為年級主任，近十年來，她付出了常人難以想象的努力。她把團隊的核心力量定位于“人”，建立良好的內部溝通機制，許多看似棘手的問題都化解于無形，真正做到了群策群力。

“注重內部的交流，其實在整個南開都是這樣。”張忠碧介紹說，每個月學校都會針對班主任展開培訓，每個星期，她至少都會花一個小時來給自己的團隊講解如何操作，尤其是對新來的年輕教師。這種頻繁的內部交流成為了工作的常態。

談自己：戰戰兢兢，每一天都是新的一天

教師若要給學生提供一杯水，那他本身就得是一條奔流不息的河流。如此，學生才能從中獲取新鮮活力的水，才會從中積攢山海之勢，終有所成。

從1989年參加工作至今，張忠碧已經從事教育工作二十九年，帶過十幾屆高三。淀粉遇碘變藍、酚酞遇堿變紅，每一個學科知識點早已爛熟于心，學科知識年年翻講，而她的教案、備課記錄每一次都當第一次完全重新寫。一個極易產生職業倦怠的職業，在她看來，自己的每一天都是全新的。

南開中學每年都會組織教師“走出去”，接觸吸收新的教育理念，同時“引進來”承辦各種學科大會，為老師帶來更多的學習機會。2018年9月，第三屆新課程中學化學思維課堂教學研究及實踐成果交流會在南開召開，一個研究員的發言給張忠碧留下了深刻的印象。“他提到一個我們中學課堂最為常見的化學實驗，其中在講到實驗劑量的獲取時，他量化了一切細枝末節的數據，這其中透露出的是十分嚴謹的科學態度。”張忠碧說，課堂上老師傳達出來很多細節的東西都會對學生產生潛移默化的影響，比如精確獲取實驗所需的劑量，這既是一種嚴謹的科學態度，同時也是一種杜絕浪費的習慣。

“即使我帶過這么多屆高三，也算經驗豐富，但我現在帶每一屆學生依然是戰戰兢兢的，因為我害怕有一天自己會被所謂的經驗所束縛。”張忠碧說，要想保持前行，就必須要不斷地學習新知識，新方法，新理念。

“作為老師，如果自己的觀念和教學方法跟不上時代，那又如何能夠去為國家培養精英，為未來輸送人才呢，如果是因為自己的不足阻礙了學生的發展，這其實就是在犯罪。”張忠碧說，做教育，當老師，每一天都應“如履薄冰”。