薛志芳：用理想的教育培育人

2011年6月23日下午，修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行首屆學(xué)生畢業(yè)典禮，作為校長的薛志芳在致辭時(shí)突然有些哽咽。這幾乎是他就任校長三年來在公開場(chǎng)合的第一次感情流露。三年來，薛志芳和他的戰(zhàn)友們?yōu)檫@所學(xué)校投注了太多的心血和智慧，這些畢業(yè)生的身上也早已深深烙上了第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的印記。

從打造潤澤生命的校園“文化名片”到浸潤師生心靈的教育專屬符號(hào)，從教師專業(yè)成長到卓越課程研發(fā)，從書香學(xué)校到完美教室，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“掌門人”薛志芳追隨新教育實(shí)驗(yàn)，真誠朝向每個(gè)生命，從不拒絕每一次成長的機(jī)遇。也因著這樣的努力，他完成了學(xué)校理想課堂的建造，用一次又一次的佳績?cè)谛尬涞慕逃l(fā)展中劃下厚重的一筆。

理想學(xué)校，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

1989年，師范畢業(yè)的薛志芳被分配到家鄉(xiāng)縣城的一所初中學(xué)校擔(dān)任語文老師。本無心于教職工作的薛志芳在多次跳槽轉(zhuǎn)行無望后，逐漸堅(jiān)定了教書育人信念。“既然要做這個(gè)行業(yè)，那就要做出點(diǎn)出息來，不要渾渾噩噩、窩窩囊囊過一輩子”，薛志芳決意要有所作為。

參加工作不久，薛志芳就和同事張羅著做一些語文方面的小改革，也經(jīng)常寫一些經(jīng)驗(yàn)文章，往市局的內(nèi)部刊物投稿。一來二去，薛志芳的“才華”很快便得到了認(rèn)可，不但被推薦到縣里的大型教研工作會(huì)議做典型發(fā)言，還上起了公開課。自此，在縣域內(nèi)，薛志芳在業(yè)務(wù)上可謂是聲譽(yù)日起。而得了這些正向提領(lǐng)和激勵(lì)的薛志芳也越來越在專業(yè)的研修上找到了樂趣和成就感。

2008年秋，薛志芳就任修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。其時(shí)，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)由一所就學(xué)校改建而成，原來的老學(xué)校各方面基礎(chǔ)都很薄弱，不僅硬軟件條件差，就是生源、聲譽(yù)等也差強(qiáng)人意差。新的領(lǐng)導(dǎo)班子及教師團(tuán)隊(duì)剛剛組建，既然沒有經(jīng)過檢驗(yàn)，也就難以得到家長及社會(huì)的認(rèn)可。一時(shí)間，家長們紛紛托關(guān)系找朋友尋門路轉(zhuǎn)學(xué)，“生存就是個(gè)大問題，更別說發(fā)展了”。

如何確立適合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略？如何選擇適合自己的發(fā)展道路？如何打開合適發(fā)展的突破口……一系列的問題在薛志芳上任伊始便“紛至沓來”。

但是，2005年暑假至2008年暑假，薛志芳在教育局辦公室工作的三年給了他一個(gè)全縣的視角，也讓他有機(jī)會(huì)見識(shí)了許多東西。

學(xué)校條件雖然很差，但在薛志芳看來，三至五年將是這個(gè)學(xué)校發(fā)展的黃金時(shí)期——一是新學(xué)校，沒什么負(fù)擔(dān);二是新團(tuán)隊(duì)，天然的有一種向上生長的內(nèi)在動(dòng)力和務(wù)求卓越的強(qiáng)大愿望;三，更重要的是，在大家的內(nèi)心里，不想把這個(gè)學(xué)校辦成一個(gè)一般意義上的普通學(xué)校，更不甘心過一種很庸常、沒感覺、無意義的教育生活。所以，薛志芳在建校伊始就鮮明提出了學(xué)校的校訓(xùn)——“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，努力在成長中成熟，在完善中完美，在超越中卓越，在突破中突出。

按照這樣的理解，學(xué)校發(fā)展和師生成長要達(dá)到這樣一種狀態(tài)：大家每天在校園要有一點(diǎn)新感覺，教育生活有一些新亮點(diǎn)，行為習(xí)慣有一些新改進(jìn)，專業(yè)研修有一點(diǎn)新高度，教學(xué)質(zhì)量有一點(diǎn)新挑戰(zhàn)，對(duì)個(gè)人和學(xué)校的未來有一些新期待……時(shí)任焦作市教育局副局長白戰(zhàn)海曾把這種務(wù)實(shí)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新力量高度概括為“一點(diǎn)點(diǎn)精神”。

秉持這個(gè)想法，幾年來，薛志芳帶領(lǐng)大家經(jīng)歷了一個(gè)由“頭腦風(fēng)暴”到“精雕細(xì)刻”的艱難歷程。也是在這樣的過程中，學(xué)校脫繭化蝶，師生脫胎換骨，第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)完成了她的完美轉(zhuǎn)身，昔日的丑小鴨也漸漸顯露出了她白天鵝的綽約風(fēng)姿、卓越潛質(zhì)和天生麗質(zhì)！

理想課堂，幸福師生的“半畝方塘”

作為一所年輕的學(xué)校，修武第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)一直面臨的外在壓力是生存。但是，在薛志芳的內(nèi)心里，真正的期待卻是發(fā)展和進(jìn)步，是如何把那些好的理念和成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展、師生成長的智慧和能量。

從2008年秋至2009年春，薛志芳芳帶領(lǐng)大家依據(jù)新教育“理想課堂”的核心元素，在吸收江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等學(xué)校教改模式精華的基礎(chǔ)上，融合學(xué)校師生的積極探索，創(chuàng)建了一種教學(xué)模式——“學(xué)生自主達(dá)標(biāo)課堂”。2010年，薛志芳帶領(lǐng)大家又專門成立了“理想課堂”項(xiàng)目組，推動(dòng)“理想課堂”建設(shè)。

“學(xué)生自主達(dá)標(biāo)課堂”的基本做法是：以教師深鉆細(xì)研教材為基礎(chǔ)，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，以小組活動(dòng)為中心，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)交流，當(dāng)堂落實(shí)鞏固，當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，真正把課堂、把時(shí)間、把學(xué)習(xí)研究鉆研體驗(yàn)創(chuàng)新等還給學(xué)生;其基本操作流程為：“自主學(xué)習(xí)”——“合作交流”——“成果展示”——“ 反饋矯正”——“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”。

1.“自主學(xué)習(xí)”：就是學(xué)生自己獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。通常的做法是，教師提前發(fā)下“教學(xué)案”，由學(xué)生在課下獨(dú)立完成。通過這種定向預(yù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。

2. “合作交流”：就是讓學(xué)生互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。課堂前10分鐘是合作交流時(shí)間和各小組準(zhǔn)備展示的時(shí)間。這一環(huán)節(jié)學(xué)生由“痛苦學(xué)”，變成“快樂學(xué)”;由“孤獨(dú)學(xué)”，變成“合作學(xué)”;由“單一學(xué)”，變成“全面學(xué)”。

3.“成果展示”：精彩的課堂展示，成為學(xué)校課堂中最大的亮點(diǎn)和學(xué)生的最愛。因?yàn)椋藭r(shí)的課堂真正成為了孩子們充分展現(xiàn)生命光華、感悟知識(shí)和學(xué)習(xí)魅力的時(shí)空。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生講的不僅是題，更多的是自己的思考和感悟、解題的思路與方法技巧。

有次，薛志芳聽英語課，學(xué)生的創(chuàng)新能力讓他震撼。在情境對(duì)話環(huán)節(jié)，該學(xué)生儼然一個(gè)小記者，手拿“話筒”采訪同學(xué)。那站姿、那表情，和《高端訪問》的主持人很相像。 這一個(gè)情境對(duì)話環(huán)節(jié)，至少有8個(gè)同學(xué)參與了對(duì)話表演！另外，在2分鐘的分組活動(dòng)中，全體學(xué)生都在神采飛揚(yáng)的練習(xí)對(duì)話。那場(chǎng)面，讓薛志芳感到“壯觀極了”！”這一刻，薛志芳確實(shí)體會(huì)到了什么才是孩子最本真的生命狀態(tài)，什么樣的課堂才是孩子們最喜歡的課堂。知識(shí)、生活、生命就這樣在這小小的教室中得到了共鳴！課堂悄然進(jìn)入“理想”境界！

理想教師，閱讀成為成長良方

課堂是否“理想”的決定因素，薛志芳一直認(rèn)為是，“只有‘理想’的‘教師’，才能使‘理想課堂’成為真正的可能”。也因此，薛志芳決定從教師專業(yè)素養(yǎng)提升上下功夫。于是，一場(chǎng)以教師為主體的專業(yè)提升運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地開展起來。

“改變，從閱讀開始”，這是薛志芳這些年始終在堅(jiān)持的辦學(xué)策略。“教師的專業(yè)進(jìn)步，乃至自身的生命成長，是有捷徑可走有快捷方式的——那就是讀書！”基于這樣的認(rèn)識(shí)，作為“校長讀書達(dá)人”的薛志芳率先垂范，每年的閱讀書籍?dāng)?shù)量都在100本左右。同時(shí)，為深度引領(lǐng)教師閱讀，薛志芳也不惜花費(fèi)“重金”建立“教師成長專業(yè)書庫”。而為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的閱讀督導(dǎo)，薛志芳還重點(diǎn)抓了三個(gè)“一”工程，即“每天一語”“每周一文”“每期一書”。這是都成為了薛志芳日常推動(dòng)教師讀書的最基本、最有效的方式。而對(duì)于一些好書，薛志芳還通過組織“圖書漂流”的方式去推動(dòng)老師們閱讀。具體的方法，就是將老師們的名字用一張紙打出來，名字后面是讀這本書的起止日期。然后，薛志芳把這張安排張貼在書的扉頁上，讓老師們按著順序輪流傳閱。截至目前，已經(jīng)和正在漂流的書目有《水知道答案》（上下冊(cè)）、《理想豐滿》、《第五項(xiàng)修煉》等數(shù)十本。

如果說對(duì)全體教師閱讀，學(xué)校有“底線”要求的話，那么對(duì)“四棵柳”讀書沙龍成員，薛志芳希望的就是“榜樣”的引領(lǐng)和“專家”的培育！2010年，為更好引領(lǐng)教師閱讀，薛志芳親自組織成立“四棵柳”讀書沙龍。沙龍一月一主題，定期做活動(dòng)，倡導(dǎo)天天讀書，周周寫作。截至目前，沙龍成員已撰寫讀書筆記、隨筆等文章22669篇。

“四棵柳”讀書沙龍成立以來，老師們的專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作受到了極大的促進(jìn)作用，因而在社會(huì)上的反響也很大。薛志芳因此被評(píng)為河南校訊通第163期的“教師博腕兒”。2012年5月23日，《中國教師報(bào)》甚至專門報(bào)道了“四棵柳”讀書沙龍部分成員關(guān)于娜塔莉·戈德堡（美）《再活一次》一書的閱讀研討活動(dòng);2012年12月8日，河南校訊通還在首頁全景式重磅推出了學(xué)校教師閱讀宣傳專題，對(duì)學(xué)校的閱讀工作做了又一嶄新審視、深度提煉和廣為宣傳！

理想課程，卓越學(xué)生的一塊平臺(tái)

單純做課堂走不遠(yuǎn)，課堂也不孤立于課程之外。要構(gòu)建真正的“理想課堂”，薛志芳明白自己繞不開“課程”這個(gè)話題，而且必須要有“理想”的“課程”做支撐。但是，作為九年義務(wù)教育的出口，初中的升學(xué)壓力異常大。學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，而且還是一個(gè)完全走讀的學(xué)校，哪來時(shí)間做課程開發(fā)呢？

薛志芳決定整合現(xiàn)有課時(shí)，把原來一節(jié)課45分鐘縮減為40分鐘，由每晌四節(jié)大課變?yōu)樗拇笠恍　＿@樣，大小課時(shí)結(jié)合，靈活機(jī)動(dòng)，使大家在研發(fā)、編排和實(shí)施課程上有了閃轉(zhuǎn)騰挪的時(shí)間和空間——課程開發(fā)在時(shí)間上也就有了一種可能。

薛志芳帶領(lǐng)大家將課程開發(fā)分為“常規(guī)課程開發(fā)”和“特色課程開發(fā)”，“這么劃分不一定很科學(xué)，但是，這么一區(qū)分，我們知道了學(xué)校應(yīng)在哪里如何用力，老師該在何處怎么用心”。

針對(duì)“常規(guī)課程開發(fā)”，薛志芳努力在常規(guī)中滋養(yǎng)生命，重點(diǎn)由各學(xué)科老師及其備課組、教研組，做那些以前想做卻不敢做或者是做不成的一些課程，讓每個(gè)課堂都有精彩。

具體落實(shí)上，思品常規(guī)課程開發(fā)了《青春課程》《愛的教育課程》等四個(gè)小課程，歷史常規(guī)課程開發(fā)了《千年古縣一日游》等三個(gè)小課程，生物常規(guī)課程開發(fā)了《手工課程》、《植物課程》等……

同時(shí)，薛志芳還要求做到每個(gè)課間都有音樂。《經(jīng)典歌曲90首課程》，是學(xué)校音樂教師編輯的一個(gè)課程，一學(xué)年30首，三年90首。不僅在音樂課中穿插教唱，而且還創(chuàng)造性的在每一個(gè)課間都安排了一首。除此之外，每樣課間操都有創(chuàng)意。體育組研發(fā)的《花樣兔子舞》、《太極拳》等，讓學(xué)校的課間操更增添了青春的朝氣與活力和傳統(tǒng)的經(jīng)典和厚重。

“特色課程開發(fā)”方面，薛志芳帶領(lǐng)大家結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和發(fā)展，為孩子的成長不斷開辟新的時(shí)空。

編輯《國旗下經(jīng)典誦讀120首》六冊(cè)，每周一次，始終堅(jiān)持。每周一升旗后，全校師生在國旗下激情朗誦經(jīng)典篇目，用經(jīng)典漱口，用詩詞吐納，用經(jīng)典潤澤師生一周，精神抖擻的開始一周的工作和學(xué)習(xí)。開展“天天成長課”，每天早上一節(jié)，雷打不動(dòng)。孩子們迎著朝陽在自我反思中修齊治平，在互幫互助中進(jìn)步成長，在寫與說的過程中歷練思想、鍛煉口才，做最好的自己。開展“閱讀課”，每天下午一節(jié)，風(fēng)雨無阻，在靜靜流淌的音樂聲中，學(xué)生們讀書看報(bào)，以經(jīng)典為伴，與大師對(duì)話，鑒往知來，體悟人生，為發(fā)展夯基礎(chǔ)，為成長打底色。開展“名家有約”，“聆聽窗外聲音”，為師生們提供一個(gè)豐富的校園智力生活背景，對(duì)師生的生命做深度的觸動(dòng)和提升，把崇高、偉大和美好點(diǎn)滴滲透到師生的內(nèi)心世界……

在穿越這些卓越課程的過程中，孩子們的成長便是時(shí)間水到渠成的見證。2017年河南省中招考試，學(xué)校共被修武一中錄取261人，絕對(duì)升學(xué)人數(shù)和升學(xué)率再次位居全縣第一，全縣前十名共進(jìn)4人;中招綜合考評(píng)總平均分、及格率、優(yōu)秀率全縣第一。2015年5月，學(xué)校榮獲首屆全國初中質(zhì)量建設(shè)獎(jiǎng)，被授予“初中質(zhì)量建設(shè)先進(jìn)單位”。