李玉：一所學校的“無限可能”

在一次洛陽教師發展研討會上見到李玉校長時，洛陽高新區文體局局長孫健通頗為自豪地笑著推薦說：“這是我們高新區的‘最美教師’！”原來，在剛剛過去的全市“最美教師”評選中，李玉校長榮獲“最美教師”稱號。而接下來的訪談，也讓記者深深領悟到來自李玉校長的教育之美。

“初心”

談到為什么會想到做教師時，李玉一臉坦然，說，這可能跟很多教師的職業背景相似。出生于教師世家的她，從小受到家庭的熏染，盡管學習成績很優秀，但還是義無反顧地選擇了師范類院校。再加上當時師范生包分配，一畢業就有一份體面的工作也是一份不小的“誘惑”。李玉說，當時的人生目的很簡單，就是想有一份自食其力的工作，能夠和單純的孩子們相處，符合自己恬淡淳樸的個性。現在想想，那時簡單的目標反倒成就了現在的自己，如果年輕時過于好高騖遠，反倒不會走得太遠，把自己的起點目標定得實際，腳踏實地一步一個腳印，才會有意外的收獲。

2004年9月，李玉被評選為全國模范教師，那一年，她只有28歲，每一位教師都會有自己的職業追求：成為業界的翹楚，成為同行的典范，則是李玉心中不懈追求的夢想。當她第一次站在“全國模范教師”的頒獎臺，從李克強同志手上接過沉甸甸的獎章，她感受到這份職業帶來的榮譽感，更無悔于自己對人生的選擇——成為一名優秀的人民教師。

而教育，對于李玉來說，就是遵從自己最原始的初心。所以，盡管多年后，李玉站上過無數的領獎臺，但在她的內心里，她對自己認定的標簽依然只是一名“語文老師”而已。

在李玉的記憶深處，有這樣一個全校出名的“調皮大王”，平時，是老師們最為頭痛的“刺頭兒”，誰都拿他沒辦法。有一次，他在嬉鬧時喝水，居然將一個瓶蓋卡在了喉嚨里，情況特別緊急，當時，李玉趕緊背起他往醫院送，半路上他已經憋得滿臉青紫，休克過去。李玉來不及多想，果斷地決定自己實施救助，用所學的急救知識救醒了他，事后想到可能面臨的事故責任，她自己都感到后怕。就是這樣一位處處“找麻煩”的孩子，在班里第一個記住她的生日，并組織同學們為她慶祝。這樣一件小事，讓李玉明白了教育的力量，它真的能影響每個人，每個家庭以及社會。

從2014年走上管理崗位的李玉，更多心思放在了學校的管理上。雖然有時會懷念當初每天簡單地和孩子們待在一起的日子，但管理好一所學校，帶好一支教師隊伍，影響到的是整個學校，以及這所學校一批又一批的孩子，所以李玉也深感責任重大。

幸福微笑的“書香教室”

高新區實驗中學地處周山森林公園與洛河中間，是一所兩校一體的九年一貫制學校，現有27個教學班，79名教師，1300余名學生。伴隨著城鎮化的快速發展，學校所處區域成為矛盾凸顯的“城中村”，學校也成為大量流動人員子弟學校。2014年李玉受上級委派調任高新區實驗中學之后，常常思考：這樣的學校究竟需要什么樣的教育，學校的教育能給這些來自弱勢群體的孩子帶來什么，經過這所學校培養的孩子今后又能為這個社會做些什么。

為此，李玉不斷探索尋覓著答案，希望找到一盞既能溫暖教育現實，又能點亮教育未來的燈，2014年7月，李玉參加了蘇州新教育年會，在年會上她遇見了一群懷揣理想的教育追夢人，更遇見了一種植根于生命本體的教育，那就是新教育。新教育，是一種真實的教育，它的十大行動規范了學校的管理，十分接地氣。回到學校后，李玉立即帶領學校有關負責人結合高新區實驗中學的實際，明確了在繼承中發展、在融合中求變的辦學思路。她堅信這是一種有益師生的教育。于是在她的帶領下，學校于當年9月正式加入新教育。學校將“讓實驗中學全體師生過一種幸福完整的生活”立作學校的共同愿景，確立“和”文化為學校核心文化，全面開展新教育實驗。

李玉和師生一起營造書香校園，要求教師和 學生家長陪伴學生們讀書，讓書香充盈孩子們的童年 生活。為此，學校整合了豐富的閱讀資源，倡導多元 讀書活動，在全校師生中開展晨誦、午讀、暮省的閱 讀生活形式，營造了優雅的讀書環境和氛圍。

李玉還要求每周一的升旗儀式上要開展教師輪流“為學生推薦一本好書”活動。各年級開展了“師生共讀一本書”“親子共讀”活動，老師陪伴孩子們閱讀，并進行了有效指導，使孩子們真正走進書籍的世界。學校讓每一間普通的教室在老師和孩子們的精心打造下，成為一間書香智慧充盈的小屋，成為能夠承載師生未來夢想，終日洋溢著師生幸福微笑的“書香教室”。

打造多元課程，構建“和智課堂”

特色課程的打造，是李玉在學校管理中核心工作。

學校通過研發多元課程體系，構建“和智課堂”， 打造“藝體教育”特色，全面發展學生核心素養。經過三年的整合，實踐，驗證，創建出符合學校辦學特色的多元化課程體系，來豐盈師生的生命長度 。多元化課程體系主要包括三大類，基礎核心課程，廣域拓展課程，自主選擇課程。其中基礎核心課程主要指教育部規定的義務教育階段課程設置，以及德育主題課程。廣域拓展課程又分為學科拓展課程，生活拓展課程等，而自主選擇課程也分為新藝術課程，國粹課程和身心課程。多元化課程中以豐富多彩的課程為載體，給予學生更多的生命體驗。

例如德育主題課程中的每月主題課程，二月，學校帶領孩子們尋找記憶中的傳統節日，找年味，寫對聯，對對子，猜燈謎，三月“我們為三山添一抹綠色”，做公益環保小衛士。四月，學校教孩子們學雷鋒，“幫助睦鄰成為志愿者”。五月，學校開展 “勞動實踐我當家”，讓孩子和父母換位體驗，養成良好勞動習慣。七月，暑期實踐破冰開始。八月，軍訓活動讓青春燦爛。九月，“你眼中的我，我眼中的你”尊師活動，十月，登山臨水詠詩行。十一月，“我運動，我健康，我快樂”。在新教育的每月一事綱領的基礎上，學校整合創新，設計了符合實驗中學特色的每月一事課程。

廣域拓展課程為孩子們拓寬了學習資源的寬度深度，老師們在語文學科拓展出的歷史尋根、中華詩韻、吟古品韻等文史課程，新教育讀寫繪課程、戲劇課程、師生共讀課程等，都成為拓展課程中的重要組成部分。學校在英語常規課程中拓展的宜格斯外教在線英語課程，并以此創建我們的英語成長訓練營，英語口語角，使孩子們足不出戶就可以和世界各地的英語志愿者面對面交流。在生活拓展課程里，老師帶領學生尋找農歷中的二十四節氣，尋找洛陽文化之旅，防溺水，安全疏散演練等課程涉及生活方方面面，包羅萬象。自主選擇課程以興趣為先導，為每個孩子量身定做，讓孩子自主選擇。河洛大鼓、合唱、民族舞、拉丁舞、古箏、印第安笛、手工，小提琴等新藝術課程陶冶孩子們的心性。河洛大鼓邀請民間藝人張懷生授藝，成立洛陽非遺傳承河洛大鼓培訓基地。學生表演的河洛大鼓參加了河南省首屆河洛大鼓藝術節獲一等獎，被人民網、河南日報等多家媒體報道。 “童之夢”合唱社團，參加河南省第五屆中小學生文化節展演獲得一等獎，古箏課程班的學生80%經過武漢音樂學院考級測試，學校1300名學生學習豎笛課程。

國粹課程是學校暢通傳統文化學習的另一渠道，學校開設了寫意山水畫，工筆花鳥畫，軟筆書法，國學誦讀，戲曲等課程，以此為基礎學校開展了名畫名曲進校園活動，邀請洛陽市書畫協會主席，專家為學校指導書法教學工作，成立書法專家工作室。連續三年學校代表高新區參加洛陽市河洛文化節“誦讀洛陽經典，傳承河洛文明”經典誦讀展演活動獲一等獎。并錄制節目在電視臺滾動播放 。身心課程以籃球、乒乓球、羽毛球、足球，四球一繩為主線，同時研發出武術，跆拳道，心理健康，青春期教育等課程。

“新教師發展共同體”

問及學校教師隊伍的建設，李玉也頗有心得。學校通過構建理想課堂，打造“新教師專業發展共同體”，鼓勵教師進行專業閱讀，專業寫作，促進教師團隊的整體專業發展。學校的理想課堂命名為\"和智\"課堂，新教育構筑理想課堂的三重境界與六個維度也成為課堂改革的導向。李玉提出了“關注學生發展，夯實和智課堂”的思路，以“生本、和諧、智慧、創新”這些發展元素來定位師生雙邊關系和課堂形態，制定了“和智”課堂標準及師生評議表，將學生參與率、教師有效問題率、學生素養養成等作為評價課堂的重要依據。不拘一格，鼓勵教師研發多種課型，游戲課，體驗課，宜格斯在線課，吟誦課，主題閱讀課等等充分彰顯教師的個性。

學校通過“好教師好聲音”，“ 好教師好書法”“ 好教師說課標”等“好教師系列素養大賽”以及“同課異構”“青藍結對”系列活動發掘培養一大批青年骨干教師，促進教師梯隊快速成長。

教室是河道，課程是水流，兩者相得益彰，才會涌現教育的精彩。學校通過構建多元化課程體系為每個孩子提供更多可能。學校也先后獲得“全國足球特色學校”“全國新教育實驗先進校”“河南省示范家長學校”“洛陽市全面特色”“洛陽市學校管理優秀單位”“洛陽市藝術特色學校” “洛陽市經典誦讀創新獎” “洛陽市青少年才藝大賽優秀組織單位”等十多項榮譽，合唱團唱響河南省青少年文化節，作為洛陽市唯一合唱團獲第五屆河南省中小學文化節一等獎，河南省抗戰勝利紀念演出一等獎。中國民主促進會副主席朱永新教授蒞臨學校，題詞“童心最美”。國家均衡檢查組專家指導學校工作，并予以高度評價。來自全國各地的教育同仁走進學校，美國紐約州的教師團隊也慕名而來，分享交流。

展望未來，李玉表示，實驗中學的路還很漫長，教師在新教育的實驗過程中還顯得如此稚嫩，或許老師們還不能真正理解新教育幸福完整的要義，但李玉相信，只要早一天行動起來，更多的生命就會在新教育的天空下美美與共。