讓“笨學生”找到自己的溫暖天空

一個鼓勵的眼神，一絲贊許的微笑，一句贊美的話，會給一顆飽受打擊的心注入力量，讓一個自暴自棄的孩子重樹信心。老師的關愛和鼓勵能讓一個“笨學生”重新找到屬于自己的溫暖天空。

每個孩子都是有靈性的獨特的生命個體，他們的心理單純而脆弱。他們渴望得到同伴的接納，父母的鼓勵，教師的關心，他們渴望得到所有人的認可。

他們像一粒希望生長的種子，只要給一點水，就會發芽；他們像是一朵渴望綻放的花朵，只要給一抹陽光，就會露出笑臉。老師一個肯定的眼神，他們就多一份自信；老師一句贊美的話語，他們就會付出幾倍的努力。

讓“笨學生”找到自己的溫暖天空

對于所謂的“笨學生”，有的老師會對他們漠然視之，有時甚至橫加指責；有的老師則不然，對他們關愛有加。一個鼓勵的眼神，一絲贊許的微笑，一句贊美的話，會給一顆飽受打擊的心注入力量，讓一個自暴自棄的孩子重樹信心。老師的關愛和鼓勵能讓一個“笨學生”重新找到屬于自己的溫暖天空。

接手初三新班的第一天，他就給我留下了極其深刻的印象。而深刻印象的來源是他那“奇特”的長相。他有一顆孩童般天真純粹的心靈，但配上他近乎成人一般成熟的臉，就有點滑稽了。每天見他，我直想笑，當然沒有絲毫嘲笑的意味，就是覺得特別可愛罷！

“把整潔區去打掃下”有點命令的口吻，當然命令學生并非我的習慣，只是想在開學之初象征性地樹立威信。當然威信的樹立從來不只是面目的猙獰兇狠。和學生隔著長長的距離，這只會讓學生反感而無真情實感。唯有對老師心存敬畏，既畏又敬，才是老師真正的厲害。

因一時忙于其他事務，我忘記了檢查分給他的任務。“哇，從來沒有看他打掃衛生那么認真細致過，恨不得把地板的粉塵也清理出來似的。”科學老師情不自禁地在我面前夸贊他。“是嗎？”我半信半疑，開始查看起來，確實打掃得非常干凈。這令我深感意外，我當機立斷給他一個大大的夸獎——“嗯，真棒！加2分”。

我順勢把整潔區衛生包干給他，并承諾每月給他加3分量化分。他像接到光榮使命般，高興地跳了起來。果然他完成得很好。看到他雖然讀書不用功，做事卻很認真，我又把年級分試卷的任務包干給他。我發現他每次數好、分好試卷后，還積極主動地將試卷親自送到各語文老師手上，深得老師喜愛。每次“工作”完，我都會對他極盡譽美的贊辭，他聽到美言做事也愈發賣力。科學老師不止一次大贊他進步很大，也不止一次感慨地說是我挖掘了他身上的潛能。

我始終相信每一個學生，無論他會讀書與否，調皮與否，都有獨特的價值。只要放在適合的土壤，精心培育，必能長成參天大樹。如今，他已是我不可多得的小助手。我想在初三緊張繁忙、辛苦勞累的一年，即便學習上他學無所獲，但他也一定可以快樂而充實地過好每一天。

與“滅絕師太”的正面交鋒

我在想，教育的路上，跟學生有思想的交鋒，感情的碰撞，不管是喜是悲，是甜是苦，這樣的交流都值得珍藏，唯其此，才算得上你是在踐行教育！如果我們的回憶只是蒼白的一張紙，沒有留下一絲一毫的痕跡，那么教育又何談說起呢？

學生給我取綽號，我一直采取回避態度，總感覺學生給老師取綽號，不管何由，不管何名，是褒是貶，是善意還是調侃，都是對老師的不尊重。可我若因一個綽號而對學生大加責罰，顯得我太沒度量；若學生知道我知道后無動于衷，姑息縱容，又有損我的師道尊嚴，干脆來個裝聾作啞，全當不知道。可每每在走廊，我老遠聽到“滅絕來了，滅絕來了”，還是會哭笑不得。

楊晨松的媽媽卻發表了和我不一樣的看法。她說學生能給老師取綽號，說明學生心中有老師，愿意和老師溝通交流，如果他們什么都不跟你說，表面一套，背地一套，那就危機了。我仔細想想，認同了她的看法。學生也許真沒有惡意，只是想用這種方式委婉表達她們對老師最隱晦的情感罷。

饒有興趣，在百度搜索了“滅絕師太”的含義。百度里寫：她是金庸小說《倚天屠龍記》中的人物，峨眉派第三代掌門人，她容貌甚美，武功高強，性情剛烈，正邪不兩立，出手極狠，同時堅持一代宗師的風度，對弟子向來護短。也許從這段文字的描述中可以從側面窺看學生對我的看法，那是恨極了的愛，還是愛極了的恨？抑或更多的是一種不為人知的期許吧！我默認了這個綽號，也許我壓根就從來沒有從心底排斥過。

記得那一天，是家長開放日。很自然和學生聊起體育館的展品，并告知如果有興趣可抽空去看看。也很自然隨口附帶了一句：還有老師的展品哦！學生竟莫名雀躍，米鵬張口就來了一句：“滅絕……”教室里的空氣瞬間凝固，其他學生目不轉睛盯著我看。這是第一次我與學生關于綽號的“正面交鋒”。米鵬意識到知道自己吐錯了詞，漲紅了臉，等著我的裁判。我樂呵呵地說：“什么？滅絕？我哪有那么登峰造極的本事，再修煉三十年恐怕也難逾越呀！”緊張的氣氛一下子輕松起來，學生跟著樂呵呵地笑起來。從那以后，我竟奇跡般發現走廊上的“滅絕”銷聲匿跡了。

每一個學生都是一個豐富的世界，要教育好學生，就得走進他們的心靈，把關愛呵護同嚴格的要求結合在一起，把表揚鼓勵同諄諄教誨合二為一，導引教育永不偏離愛的航向。