陳大向：真教育者，拒絕“模板澆鑄”

十二年中考，八人獲廣元市狀元；三千余名學子考入北大、清華、浙大、復旦、上海交大、米蘭國立美院等名?！瓘?010年至今，在經濟并不發達的川北地區，江蘇人陳大向歷時八年，將廣元外國語學校從“不入流”打造成廣元“一流”，通過“差異教育”，讓每個生命都精彩，打磨出了一套寶貴的學校管理實踐經驗，打造出了廣元教育發展的“廣外質量”，在這片女皇故土引起了不小的轟動。

而陳大向本人富有傳奇色彩的經歷及他對教育的深刻理解也讓他成了廣元外國語學?！敖谈浮卑愕拇嬖冢撼醭雒]，卻成為學校的教學明星；身為教育局儲備干部仕途前景光明時，卻跳槽民辦教育——擺脫“千校一面”的教育痼疾，成為他最想要的教育選擇。在廣元外國語學校，陳大向這位“外來和尚”帶來了教育改革的“真經”：從優化教師隊伍結構到深化研修，從建設差異化課程體系到建設現代學校制度，陳大向總在不遺余力地為學生提供最適合的教育，促進學生多元發展。幾年來，學校也因此先后被授予“第一批全國學校體育工作示范學校”“全國青少年校園足球特色學校”“中國啦啦操推廣示范基地”“四川省青少年機器人活動實驗學?！钡葮s譽稱號。

初生牛犢：教育脫“公”者

20世紀八十年代末，大學畢業的陳大向被分配到了家鄉的公辦學校教學語文。雖然患有鼻竇炎，普通話并不是很好，但肯學習、肯吃苦，也敢于表現自己的陳大向很快還是在各類公開課、教研征文、教學競賽中脫穎而出。為了克服鼻竇炎帶來的影響，每上公開課，陳大向對教材的解讀、對教法的設計都要求做到精細、精心，甚至從邁進課堂的第一句話，到離開課堂的最后一句話，陳大向都精心設計。因著這樣的努力，在上千人競爭僅有的十個名額的“淮安市首屆青年教育教學名師”推選中，陳大向得到一致認可，一舉入選。

在家鄉淮安的學校里，陳大向先后做過教研組長、團委書記、教導主任、副校長等。1997年，在工作十年之后，陳大向開始走上校長崗位。期間，作為當地當時最年輕的校長，陳大向曾是當地教育系統著力培養的后備干部，一時也是風光無限。

但就在陳大向被各方看好的時候，他卻“意外”地離開了公辦學校，赴任光華教育集團的校長，此事還在當地引起了不小的波瀾。盡管人們多有不解，但陳大向卻相當“坦然”。“民辦教育的體制機制，還是能夠充分發揮人的主觀能動性，能把自己的教育理想付諸實施的”，在陳大向看來，走向民辦教育，獲得更大騰挪空間，是實現自己的教育夢想，成就人生抱負的最佳契機。

2007年，陳大向決定離開光華，受邀加盟上海新紀元集團，開啟新一段教育歷程。

“救火”隊長：外來和尚會念經

2010年，陳大向被派往四川“救火”。其時，廣元外國語學校正處于發展的谷底時期，面臨諸多困難。作為上海新紀元教育集團總裁助理，陳大向毅然擔負起振興廣元外國語學校、創建優質教育品牌的重任，就任廣外校長。

古蜀之地的四川，地處內陸，經濟環境遠不能與沿海的上海江浙等相比。位于川北的廣元，更是秦巴山區腹地，經濟總量在四川排在倒數第四，教育水平更是長期徘徊在底部。放棄上海優越的生活、工作環境，扎根到西部，需要莫大的勇氣。陳大向為了全身心投入學校工作，反復勸說家人，最終愛人放棄了收入豐厚的高管工作，孩子從名列全國十大名校的上海中國中學轉學到廣元外國語學校就讀，舉家西遷。當朋友勸他不要犧牲上海事業根基，勸他不要犧牲家庭利益時，他卻堅定地回答：“我個人與家庭的一點點損失，與辦好一所學校帶來的社會效益相比，無論怎么衡量都是值得的。”

除了要解決生活不適應帶來的困難，陳大向面臨的挑戰，還有教育教學理念、思想等方面的不適應。而且，當時的廣元外國語作為一所改制學校，師資的構成極為復雜。不僅有原來改制之前的公辦教師，也有從市縣山區新招聘的教師，再加上從大學招聘的一些大學生，陳大向第一次感到了辦學的困難，“老師們人心不齊，觀念還很陳舊，而要改變落后的教育觀念真是太難了”。

當時，陳大向的想法是從上海請來一批管理干部、一線教育教學名師來迅速扭轉學校老師教育觀念陳舊的問題。然而，名師請進來之后，陳大向卻發現，學校的老師們對這批“外來的和尚”實際上并不“感冒”。老師們認為，如何提升分數才是關鍵所在，甚至有不止一個老師向陳大向抱怨：“頻繁的交流學習，講座，占用了正常的工作時間”。

那段時間，陳大向感覺自己壓力山大，“聘請專家要花錢，也要花時間，更要面對老師們的質疑，而多久時間才起作用，自己當時還真的拿不準?！钡凹热徽J定方向，不管難度多大都要上”。

不過，也正是在陳大向如此的堅持下，很多教師都不斷成長為學校以及廣元市的教學骨干。夏茂軍，2009年加盟廣元外國語學校。作為數學學科老師，夏茂軍初始的表現并不盡如人意。在一次陳大向參與的學科聽課中，夏茂軍的表現可用“災難”來形容。本著為學生負責、為教師負責的原則，陳大向馬上啟動了問責程序，委派專人去聽夏茂軍的課，去調查夏茂軍的學生，去咨詢相關班級班主任，匯總情況后針對夏茂軍的教學制定了整改線路圖。為能迅速提升夏茂軍的教學以及學生家長滿意度，陳大向還專門為夏茂軍配備名師宋大鈞對其進行指導。很快，夏茂軍迅速成長為學校優秀班主任、年級主任、骨干教師。今年，夏茂軍帶的班級，在全市的中考當中，勇奪前十當中的一、二、九名。與夏茂軍成長經歷類似的還有趙海榮，曾經的教育教學工作“菜鳥”，經過培訓幫扶，如今的趙海榮已經成為廣元市內響當當的名班主任、家長稱頌的好老師。

看到變化、品味到勝利果實的老師們服氣了，對教師培訓不僅不再抵觸，反而自發主動地去尋求學習機會。陳大向看在眼里，趁熱打鐵，將教師培訓作為優化教師隊伍的重要突破口，不斷加大培訓力度。近年來，陳大向先后邀請了中國工程院院士劉永才、中央教科所博士后導師華國棟、北京大學教授程郁綴等數十位專家到校講學，以專家學者的智慧啟迪教師，為教師專業發展積聚力量和智慧，有力推進了廣元外國語學校教育教學改革。

而除了做好每年的教師培訓外，陳大向還堅持“走出去”，觀摩名校，開闊視野，組織骨干教師先后赴江西臨川、云南曲靖、河北衡水、陜西宜川等地考察學習，赴美國、英國、日本、韓國、澳大利亞等國進行調研學習，為教師改革課堂教學提供借鑒。不斷創新教學研究方式，由說教材到同課同構，從同課異構到異課同構。實行課堂觀察制度，站在學生的立場上感受課堂，思考課堂，理解課堂。同時，陳大向還帶領大家實施教師專業成長“六個一”工程（一套試題、一份學案、一個教育案例、一則教育敘事、一篇教學論文、一篇教學反思），讓教師永葆專業之樹常青。近幾年，廣外教師在全國各類優質課教學競賽中斬獲全國一等獎29項，其他競賽獲獎不勝枚舉。

真教育人：拒絕“模板澆鑄”

“靜下心，沉住氣！向著明亮那方?！?010年，就任廣外校長伊始，陳大向就決定要做真的教育，“教育不是傳銷，弄虛作假的學校得到的關注是短時間的，嘩眾取寵的教育很快會被百姓唾棄?！睘榇耍惔笙驔Q定將學校首要的培養目標定位為“不是得到分數，而是得到人”?！皩W校不是只關心少數‘尖子’學生，為高一級學校培養專門化的、精英式的人服務，不應僅以培養出獲獎學生、考上名牌大學或后來成為著名人物的學生為榮，而應致力于每一個學生的發展，為學生的終身學習和發展奠定堅實的基礎。”

而這樣的教育，在陳大向看來，就是差異教育。從2007年加盟新紀元接觸差異教育，到2009年來到廣元外國語學校，陳大向對差異教育的理解愈加深刻。其時，廣元外國語學校師資不整齊、學生差異巨大是最突出的問題。在這樣的情形下，如何把一個基礎比較薄弱、質量相對粗放的學校發展起來，成為陳大向當時面臨的最大難題，而“解決這個問題最重要的就是承認差異的存在，承認學校差異，承認師資差異，承認生源差異。”

在陳大向看來，差異教育尊重學生的個性差異，全面培養學生的核心素養，引導學生發現和發展自己的“長板”，強調不僅要培養學生的知識和技能，更要使學生具有自由和全面發展的潛質與能力：從“分”到“人”，從“模板澆鑄”走向“全面而有個性的發展”，差異教育讓學生在選擇中發現自己、發展自己。

為此，陳大向在學校課程制度上做出一系列安排，在豐富性、多樣性、選擇性上著力，“用課程改變學?！?。

1.分層選班：從分數公平到機會公平

多年的教育教學經歷讓陳大向意識到，教育的核心力量是課程，“差異教育不是給‘學霸’吃‘偏飯’，而是面向全體學生，不管學生的基礎如何，學校首先要保證讓每個學生掌握基本知識、必備能力，力爭做到課堂教學‘每個都教好’”。為此，陳大向在學校實行了分層選班制度，將數學、英語、物理等學科分別設置A、B、C三個層次，讓學生根據自己的知識能力、興趣愛好、人生目標等，自主選擇最適合自己的層次。各層次學習目標和學習形式因層設定，學生分學科走班學習：A層次要求適當放慢教學進度，夯實基礎，培養學科興趣，學生“認真聽講”；B層次要求熟練掌握雙基，提高學生自主學習、合作探究的能力，實行“小組學習”；C層次要求大量拓展學習內容，開闊學生視野，增強學生主動發展、自我超越能力，“我的課堂我做主”。同時，陳大向還在學校創造性地實行行政班和教學班雙軌制管理：行政班的主要功能是增加學生的歸屬感，增強集體意識和集體榮譽感，學生的集體活動如德育活動課程、自修、藝術節、運動會、體育活動等以行政班為單位完成；教學班的主要功能是滿足學生個性化學習需要，充分體現差異教育和多元發展，學生的所有學科課程、項目課程等教學活動，以教學班的組織形式進行。

2.分類選課：通過因材施教發展學生潛能

為讓學生有更多的學習選擇，學生不必為自己的弱項惶恐，每個學生都有機會發現自己的強項，發展自己的優勢。陳大向同時在學校實行分類選課制度：一是外語選課教學，以年級為單位，打破班級界限，統一外語課教學時間，每個年級都開設英語、日語、韓語、俄語課程，每個孩子都能根據自己的學習基礎和人生志趣選擇修習課程，以最佳的準備參加高考；二是體育選項分層教學，以年級為單位，打破班級界限，統一體育活動時間，每個年級都開設田徑、籃球、足球、網球、游泳、形體等課程，每個孩子都能根據自己的興趣和愛好選擇運動的形式，享受健康與快樂，為學生的個性發展提供了空間。

3.人人出彩：真正的教育公平不排斥卓越

在陳大向看來，分層分類的目的不是為了將學生分成所謂的優生或差生，而是基于學生未來的發展志趣，給予學生最恰當的教學方式，讓學生的強項更強，弱項也能得到有效彌補。讓學生在屬于自己的“跑道”上得到全面而富有個性的成長。而廣元外國語學校近幾年的成績也充分驗證了陳大向此一選擇的正確。在分層分類教學的主導下，一大批學子頭角崢嶸，紛紛考入北京大學、清華大學、復旦大學等頂尖名校，一本率、二本率、600分以上特優生率、“985工程”“211工程”高校錄取率連續六年名列全市第一。同時，分類選課制度促進了學生多元發展，實現了人人出彩。2018年的高考中，廣外韓語班，共有18名學生分別被延世大學、高麗大學錄取、成均館大學、漢陽大學等韓國排名前五的學校錄取。而這批學生當年的初三文化成績都排在廣外的后五十位。與他們類似的還有被北京電影學院錄取的李蕓，被上海戲劇學院錄取的金朵朵，被意大利米蘭美術學院錄取的華驍、吳昊等。

“當個體的學習需求得到尊重時，學生就具有了學習的內在驅動力；當學習和個人志趣緊密相連時，學生就能體會到其中的責任和擔當，獲得自主學習、能動發展的意識和能力”。“用課程改變學?！?，實行分層選班和分類選課制度，從“統一模式”走向“選擇模式”，陳大向實現了內心的承諾，“讓每個生命都精彩”。

教之大者：兼濟天下

2018年6月1日，一輛大巴車從廣元外國語學校大門徐徐駛出，廣元外國語學校高2018屆的貴州籍學生即將離開學校，踏上回鄉高考的征程。而在校門口，一個身影久久佇立，校長陳大向擦了擦眼角不經意流下的淚水，此時心中縱有千言萬語，他還是說出了最經常對孩子們說的那句話：“我不需要你們能夠回報學校什么，我希望你們完成學業進入社會，會以更好的工作成績回報社會、回報家鄉。”

“唯有愛與信任不能辜負！”這是陳大向喜歡的一句座右銘，也是廣元外國語學校幫扶貴州納雍孩子的真實寫照。2007年，上海新紀元教育集團出臺精準幫扶“3·20”計劃，為納雍縣立志成才的貧困學子搭建成長平臺。其中，廣元外國語學校接受的任務是每年免費培養20名納雍縣的貧困學生。對陳大向來說，這既是光榮任務，也是嚴峻考驗。“一邊是自己招來的學生，一邊是納雍來的學子”，作為校長，陳大向無疑需要付出更多的心血。

不過，善于思考又精于教育的陳大向很會“彈鋼琴”。為使納雍學生能更快適應廣外的節奏，陳大向專門安排了品學兼優的四川籍學生與納雍學生組成教學班，并由骨干教師任教。同時，陳大向還根據“差異教育”理念，成立了貴州學生特培輔導小組，由教學經驗豐富的老師針對貴州考卷，單獨命題，對他們進行一對一輔導。

納雍學生英語聽說能力較差，為了有利于他們以后進大學學習和更高層次的學習，陳大向責成學校的英語教師選擇適宜的聽說練習材料給他們，并增加他們的訓練量，三年畢業后聽說能力也要達到“非常突出”的標準。同學們每次的月考成績都由班主任遞交學校再送達集團總部，總部根據學生各學科成績在班級里的排名及變化情況，定期組織專家和任課教師、班主任進行分析并采取相宜的措施。

針對納雍學生學習成績的差異性，陳大向鼓勵他們利用課外時間，參加各種學科的培優活動，如讓納雍學生數學、化學等學科成績好的同學參加全國中學生聯賽輔導班等，發揮他們的個性特長，從而涌現了一批學科拔尖的學生。

另一方面，為了讓納雍孩子得到如家一般的溫暖，陳大向除安排廣元本地城區學生與他們結對，使其周末有“家”可回外，還要求學校行政干部主動與他們結成對子，在月假和“十一”長假期間將孩子接回自己家中，改善生活、檢查學業、參觀游覽。

考慮到這些來自納雍的孩子十分貧困，家中不可能有多余的錢為他們增補衣物及營養，所以在他們的生活方面，陳大向要求相關責任人都要盡可能給以幫助。這樣的細節，體現在食堂師傅在給這些孩子打菜時總會多打一些，也體現在老師們細致入微的日常關懷中。

2009級納雍籍學生周苑從高二上學期就開始擔任班長，甜甜的笑臉特別可愛。高三第一次診斷考試前三周，她總愛到辦公室給媽媽打電話，班主任陳東海老師開始以為她學習壓力大，是在與媽媽交流。但看到她放下電話后心事重重，陳東海感覺不對勁，一問才知道她媽媽病了，因家庭貧困拖了好幾年都沒去正規醫院檢查。為了備考，周苑又不能回家看媽媽，而且，因為母親生病已經兩個多月沒給她寄錢了。陳東海知道，性格堅強的周苑是不想麻煩老師和同學，自己默默地承受著不幸。于是，短短兩天，全班同學和所有科任老師就為周苑捐款1600多元。2012年，周苑被蘇州大學化學與制藥專業錄取。接到消息，這個性格堅強的女孩落淚了，“不求回報的給予是最偉大的，我在廣元已深深體會，感謝廣外！”

正是在這樣的關懷與扶助中，廣元外國語學校成就了世人矚目的“納雍奇跡”。而學校同樣在納雍產生了令人震撼的影響力，“能把孩子送到廣元外國語學校去，就等于把孩子送到了重點大學的門口”廣外已成為納雍人民心目中的一張教育名片。在已經畢業的268名納雍學生中，90%以上都被重點大學錄取，其中不乏清華、北大、武大、浙大這樣的名校。“實施教育扶貧，就是扎扎實實做精準扶貧，每考上一個孩子，就改變了一個家庭、一個家族的命運，就阻斷了貧困的代際傳遞。”教育者陳大向踐行著社會責任，一路向前。