摘 要:作文是語文教學中的重點內容,良好的作文教學質量不僅能夠提升學生的語文考試成績,而且對于促進學生語文綜合素質的提升也具有十分明顯的作用。但是從當前的小學中年級語文作文教學情況來看,教學過程中還存在較多的問題和缺陷。文章在深入分析小學中年級作文教學特點的基礎上,較為詳細地闡述了作文教學的有效策略。
關鍵詞:小學;中年級;作文教學;教學策略
作文教學是小學語文學科的主要組成部分,一直以來就受到較多的關注,如何提升作文教學質量也一直是小學語文教師普遍比較關注的問題。在當前的教學發展趨勢下,作文教學逐漸暴露出了較多的缺陷和弊端,學生缺乏作文學習的興趣,甚至會對作文產生一定的恐懼心理,這對于后續教學的有效開展是非常不利的。在這樣的教學形勢下,深入研究作文教學的有效方式,對于促進語文教學質量的提升,促進學生更好地發展,都具有積極的現實意義。
一、當前小學中年級作文教學中存在的主要問題
(一)老師對作文教學不夠重視
在學生學習過程中,老師對于教學質量具有至關重要的作用,可以說,老師的教學水平直接關系著學生對于課程的學習和掌握程度。在課程改革的背景下,傳統教育教學觀念正在經歷著巨大的變革,全新的課程教育理念逐漸融入小學教育實踐中,這對于改變傳統教育形式存在的缺陷,提升教學的整體質量,都是非常重要的。但是從當前的小學教育實踐來看,一些學校在管理過程中對于師資力量的重視程度不夠,導致學校部分教師的教學水平不足,對于作文教學也并未給予足夠的重視。由于這些教師未能真正把握作文教學和語文學科的關系,不能將其落到實處,因此在教學過程中就不可避免地會出現較多的問題,如果不及時采取有效措施予以改進,將會對學生學習造成較大的不利影響,影響學生以后的成長和發展,制約學生綜合素質的提升。
(二)課堂教學氣氛不活躍,學生缺乏學習的積極性
一直以來,受傳統教育教學觀念的影響,灌輸式教育貫穿于小學語文教學的全過程,這是影響語文教學質量提升的主要原因之一。灌輸式教育由來已久,究其原因,主要是在教育實踐中,傳統教育理念都是以應試教育為主,在學生考試和升學過程中,考試成績被作為唯一的評價標準,而家長在評價學校教育質量的過程中也偏重于學生的考試成績,很少考慮其他方面,在這種壓力之下,學校和老師不得不將教學的重點都集中在文化知識的灌輸教育上,對于作文教學則容易忽視。因此,在課堂教學過程中,老師是教學的主體,整個課堂的教學節奏完全由老師進行控制,學生一直處于被動接受知識的位置,課堂教學過程并不活躍,教學形式單一,這對正處于小學階段的孩子來說,并不是一種值得提倡的教學形式。
(三)作文教學流于形式
隨著課程改革的不斷推進,各種全新的教學形式不斷涌現,這些教學形式如果能夠得到較好的應用,不僅能夠在一定程度上改變傳統教學模式存在的缺陷,而且對于教學質量的提升也具有十分重要的作用。在當前的小學中年級作文教育實踐中,老師為了緊跟時代發展,也將這些全新的教學模式運用到教學過程中,提升作文教學質量,但是這其中仍然存在一定的問題。具體來說,由于部分教師對于教學方式的理解僅僅停留在字面意思,沒有領會其實質,因此在進行運用的過程中也只是簡單地進行形式上的應用,從而導致作文教學流于表面形式,并未對提高教學質量起到任何作用,有時還會浪費大量的時間,降低課堂教學效率。
二、提升小學中年級作文教學質量的有效策略
(一)營造教學環境,激發學生的寫作興趣
學習環境對于學生學習具有十分重要的影響,因此老師在教學過程中,應對教學環境的打造給予重點關注。課堂是學生學習的主要場所,老師應積極采取各種行之有效的方式,給學生營造出最適合學習的教學環境,促進學生更好地理解和掌握所學知識。隨著教學方式的優化升級,各種全新的教學形式不斷出現,這些教學形式對于營造良好課堂教學環境,提升教學的整體質量,都具有十分明顯的作用。多媒體教學就是其中一個,在小學中年級作文教學實踐中,老師可以以多媒體技術為主要載體,以讀寫結合的方式,積極開展多媒體教學,這樣既能改變枯燥的傳統教學形式,激發學生的學習興趣,又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍,營造出良好的教學環境,進而起到提升教學質量的作用。
(二)引導學生多閱讀,注重日常積累
在小學中年級作文教學實踐中,積累也是一個非常重要的環節,只有注重日常的寫作積累,學生在寫作的時候才能有話可說。因此,為了有效提升小學中年級作文教學質量,老師應該引導學生在積累方面多下功夫。具體來說,老師應該讓學生在平時上課的過程中,注重課文的寫作方法和行文習慣,學習作者的寫作流程和寫作方式,并且逐漸內化成自己的寫作能力。同時,在學習之余,老師可以挑選一些對寫作具有一定啟發意義的讀物,比如一些優質的雜志和小說等等,讓小學生進行閱讀,為了提高學習效果,老師還可以適當地布置一定的課外閱讀任務,讓每個小學生都能有一定的課外閱讀量,當發現有好的文章時,也可以在課上和其他同學進行分享,通過這樣的課外閱讀過程,學生就會不斷地積累語文知識,在寫作過程中也會做到有話可說,大大改變了以往的作文教學形式,從而提升學生的寫作能力。
(三)采用生活化教學模式,鼓勵學生勤練筆
根據小學語文的學科特點,其中絕大部分知識都與實際生活具有十分密切的關系,因此在教學實踐中,教師可以利用語文知識的這一特點,將生活化教學融入小學語文作文教學實踐中,解決學生理論知識與生活實際相脫節的問題,從而有效提升教學的整體質量。在傳統的教學模式下,老師在講課過程中一直都只關注學生對于理論知識的掌握程度,對于知識的實際應用并未給予足夠重視,這顯然不符合素質教育的基本要求。所以,在小學語文作文教學實踐中,老師在講解新知識的過程中,應該深入挖掘其與生活實際的聯系,并且盡量運用學生熟悉的生活場景或者常識來引出新知識,這樣能消除學生對于語文作文知識學習的恐懼,幫助學生更好的接受和理解寫作知識,從而起到提升教學質量的作用。
在平時的寫作訓練過程中,老師應該選取與現實生活具有緊密聯系的話題,這樣可以最大限度地符合小學生的興趣特點,讓學生在寫作過程中有話可說,例如“我最喜歡的書籍”“假如我是一名教師”等題目,在寫作的時候學生可以從自身實際出發,在生活中選取寫作素材,培養寫作興趣,提高學生的寫作能力。
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