芻議小學生科學素養的培養策略

摘 要：新課程改革對小學科學一線教師提出了比較明確的要求，要求每個小學科學教師必須以培養小學生自身的科學素養為指導，培養學生的觀察能力和動手能力，通過科學的實踐活動，采取多樣化的教學措施，激發小學生自身探究科學文化知識的熱情。文章主要針對小學生科學素養的培養對策進行了全面的分析與研究，希望能夠給廣大小學科學教師提供相應的參考。

關鍵詞：小學生；科學素養；培養策略

當前，我國正在實施科教興國戰略，努力建設具有中國特色的社會主義強國。少年兒童是祖國的未來，小學是少年兒童學習科學文化知識的啟蒙階段，小學生是否能夠學好科學文化知識，與科學素養的培養有著緊密的聯系。如何培養小學生的科學文化素養，已成為廣大科學教育工作人員潛心研究的話題。

一、培養學生的觀察能力

新課程改革對小學學科教學提出了比較明確的要求。教師在實際教學的過程中應該注重培養學生的觀察能力，并根據實踐活動，不斷培養學生的科學意識，讓小學生意識到學習科學知識的重要意義。只有這樣才能在一定程度上加強學生對科學知識的學習興趣，實現科學教學的最終目標。教師要積極培養學生的觀察能力，這樣做不僅能加強小學生對學科的認知，同時還能提高其科學素養。例如，能對小學生的敏銳觀察能力進行培養，幫助學生在探索科學知識的過程中不斷獲得新知識；能幫助他們在分析事物屬性的過程中避免不足。另外，引導小學生在科學知識實踐的過程中，從事物的某一元素、某一特征等出發，對事物的狀況進行有效的聯系，這樣才能提高小學生觀察事物的能力，讓他們對事物客觀的現象進行有目的性的觀察，促進他們科技實踐能力的提升，提高他們對科學知識學習的興趣。觀察能力在一定程度上是培養學生科學素養的主要基礎，是學好科學知識的主要因素。牛頓憑借特有的觀察能力發現了萬有引力定律，這是實例說明。總之，小學科學教師應該高度重視學生的觀察能力的培養。

二、激發學生的學習興趣

成功的教學不屬于強制教學，要不斷地激發學生的學習興趣，所以在教學過程中科學教師怎樣激發學生的科學興趣就顯得尤為重要。一要有效激發學生的探索欲。小學生年齡比較小，好奇心強，形象思維占據著比較重要的位置，他們常常被客觀事物直接或者間接地吸引，所以教師要對學生的特點進行深入的研究與分析，靈活、有效地組織教學活動。此外，為了進一步實現科學教學趣味性和實踐性的有效結合，教師應該帶領學生開展實踐活動，從而提高學生的學習興趣。

二要積極創設濃厚的探究氛圍。教學過程不僅是學生與老師互動的過程，同時也是師生情感交流的主要過程。在課堂上，好的學習氛圍以及人際環境能為學生提供安全的心理環境。所以在教學的過程中，教師要結合教學活動中的相關需求，和學生角色進行有效的轉換，創造適合學生學習的環境，激發學生參與課堂活動的積極性。

三、開展科技實踐活動

俗話說，學好科學知識的主要措施是動手實踐。小學生年齡小，具有學習科學知識的良好條件——他們對新鮮事物充滿著好奇和求知欲望。所以科學教師應該借助科技實踐活動，在研究過程中不斷地激發學生的探索本能，只有這樣才能有效培養學生的科學素養，只有這樣才能達到事半功倍的效果。例如，“科技模型制作”科技活動項目，符合小學生的需求。小學生對實踐課充滿了無限的向往，所以在科技模型制作實踐活動中，他們都抱著必勝的決心，充分發揮探索精神，將模式不同的制作原理講解出來。科學打開的世界是比較遼闊的，同時也是惟妙惟肖的。這些科技成果有效地證明，小學科學教師在課堂上應該有效借助科技實踐活動，引導小學生認識科學素養的重要性，并使其不斷發展科學素養。

四、運用多樣化教學模式

我國是一個擁有五十六個民族的大國，時代的快速發展，則進一步賦予學生多元化的信息，進而使其具有多元化的需求，這也在一定程度上對教師的教學方式提出了多元化的要求。為了能夠滿足學生學習知識的需求，教師要積極改進傳統的教學方法，并對之進行創新，從而落實培養學生科學素養的教學目標。例如，教師在教學活動過程中，利用當代的教學技術，將目前的高科技成果有效地引入課堂學習，不僅能讓學生能夠從高科技教學中受益，還能使學生在探究中不斷提高學習能力。另外，科學教師在對課本知識進行教學的基礎上，還應放眼自然界，把與大自然有關的文化知識和科學知識進行有效的整合，這樣能起到拓寬學生的科學視野的作用，還能在自然情境中培養學生善于發現問題的能力以及提高學生解決實際問題的能力。

五、實施體驗式學習

首先，開展體驗式教學，能幫助小學生樹立學習科學的信心。在進行體驗式學習時，學生可以經歷完整的探究過程。期間，學生可能會經歷“遭受挫折或失敗——建立信心”的過程，這有利于學生學好科學這門學科。其次，能讓學生養成多思好問的習慣。教師要抓住小學生的好奇心理，引導學生主動參與到學習探究中，在體驗的過程中思考，在思考中學會創造。例如，在教學《養小雞》的過程中，引導學生從雞孵卵開始，親自進行飼養，還要求學生對小雞的成長及變化進行記錄。在體驗的過程中，學生能夠體驗到科學探究的樂趣，提高學生學習科學知識的積極性，減少枯燥感。在實踐探究中，學生能善于發現問題并解決問題，這有利于使他們形成良好的科學概念，并能不斷提高學生的創造能力。

通過對上述內容進行分析與研究后得出，科學技術的快速發展，對時代發展具有較為重要的作用；學生在小學階段學習科學文化知識，能為日后的科學文化學習奠定堅實的基礎；科學教師在開展課堂教學活動的過程中，必須重視小學生科學素養的培養，同時要保證他們能夠學習好相應的科學知識，不斷提高科學知識的應用能力。這樣才能更好地促進小學生綜合素質得到更好的發展。而這些在一定程度上又有利于推動我國素質教育的穩定發展。

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