芻議小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘 要：新課程改革對(duì)小學(xué)科學(xué)一線教師提出了比較明確的要求，要求每個(gè)小學(xué)科學(xué)教師必須以培養(yǎng)小學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，通過(guò)科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，采取多樣化的教學(xué)措施，激發(fā)小學(xué)生自身探究科學(xué)文化知識(shí)的熱情。文章主要針對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了全面的分析與研究，希望能夠給廣大小學(xué)科學(xué)教師提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

當(dāng)前，我國(guó)正在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，努力建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)是少年兒童學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的啟蒙階段，小學(xué)生是否能夠?qū)W好科學(xué)文化知識(shí)，與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系。如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，已成為廣大科學(xué)教育工作人員潛心研究的話題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

新課程改革對(duì)小學(xué)學(xué)科教學(xué)提出了比較明確的要求。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，讓小學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要意義。只有這樣才能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這樣做不僅能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知，同時(shí)還能提高其科學(xué)素養(yǎng)。例如，能對(duì)小學(xué)生的敏銳觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生在探索科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不斷獲得新知識(shí)；能幫助他們?cè)诜治鍪挛飳傩缘倪^(guò)程中避免不足。另外，引導(dǎo)小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程中，從事物的某一元素、某一特征等出發(fā)，對(duì)事物的狀況進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣才能提高小學(xué)生觀察事物的能力，讓他們對(duì)事物客觀的現(xiàn)象進(jìn)行有目的性的觀察，促進(jìn)他們科技實(shí)踐能力的提升，提高他們對(duì)科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。觀察能力在一定程度上是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要基礎(chǔ)，是學(xué)好科學(xué)知識(shí)的主要因素。牛頓憑借特有的觀察能力發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，這是實(shí)例說(shuō)明?？傊?，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)不屬于強(qiáng)制教學(xué)，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)教師怎樣激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣就顯得尤為重要。一要有效激發(fā)學(xué)生的探索欲。小學(xué)生年齡比較小，好奇心強(qiáng)，形象思維占據(jù)著比較重要的位置，他們常常被客觀事物直接或者間接地吸引，所以教師要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究與分析，靈活、有效地組織教學(xué)活動(dòng)。此外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)趣味性和實(shí)踐性的有效結(jié)合，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二要積極創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生與老師互動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)也是師生情感交流的主要過(guò)程。在課堂上，好的學(xué)習(xí)氛圍以及人際環(huán)境能為學(xué)生提供安全的心理環(huán)境。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)需求，和學(xué)生角色進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

三、開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)

俗話說(shuō)，學(xué)好科學(xué)知識(shí)的主要措施是動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生年齡小，具有學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的良好條件——他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)著好奇和求知欲望。所以科學(xué)教師應(yīng)該借助科技實(shí)踐活動(dòng)，在研究過(guò)程中不斷地激發(fā)學(xué)生的探索本能，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。例如，“科技模型制作”科技活動(dòng)項(xiàng)目，符合小學(xué)生的需求。小學(xué)生對(duì)實(shí)踐課充滿(mǎn)了無(wú)限的向往，所以在科技模型制作實(shí)踐活動(dòng)中，他們都抱著必勝的決心，充分發(fā)揮探索精神，將模式不同的制作原理講解出來(lái)。科學(xué)打開(kāi)的世界是比較遼闊的，同時(shí)也是惟妙惟肖的。這些科技成果有效地證明，小學(xué)科學(xué)教師在課堂上應(yīng)該有效借助科技實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)素養(yǎng)的重要性，并使其不斷發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

四、運(yùn)用多樣化教學(xué)模式

我國(guó)是一個(gè)擁有五十六個(gè)民族的大國(guó)，時(shí)代的快速發(fā)展，則進(jìn)一步賦予學(xué)生多元化的信息，進(jìn)而使其具有多元化的需求，這也在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)方式提出了多元化的要求。為了能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，教師要積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)新，從而落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，利用當(dāng)代的教學(xué)技術(shù)，將目前的高科技成果有效地引入課堂學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生能夠從高科技教學(xué)中受益，還能使學(xué)生在探究中不斷提高學(xué)習(xí)能力。另外，科學(xué)教師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)放眼自然界，把與大自然有關(guān)的文化知識(shí)和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，這樣能起到拓寬學(xué)生的科學(xué)視野的作用，還能在自然情境中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力以及提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

首先，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，能幫助小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以經(jīng)歷完整的探究過(guò)程。期間，學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷“遭受挫折或失敗——建立信心”的過(guò)程，這有利于學(xué)生學(xué)好科學(xué)這門(mén)學(xué)科。其次，能讓學(xué)生養(yǎng)成多思好問(wèn)的習(xí)慣。教師要抓住小學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究中，在體驗(yàn)的過(guò)程中思考，在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。例如，在教學(xué)《養(yǎng)小雞》的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從雞孵卵開(kāi)始，親自進(jìn)行飼養(yǎng)，還要求學(xué)生對(duì)小雞的成長(zhǎng)及變化進(jìn)行記錄。在體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，減少枯燥感。在實(shí)踐探究中，學(xué)生能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這有利于使他們形成良好的科學(xué)概念，并能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析與研究后得出，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)時(shí)代發(fā)展具有較為重要的作用；學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，能為日后的科學(xué)文化學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；科學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須重視小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)要保證他們能夠?qū)W習(xí)好相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，不斷提高科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。而這些在一定程度上又有利于推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

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