建設(shè)智慧校園培育核心素養(yǎng)

當(dāng)前，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為討論各類教育話題的大背景，成為衡量教育行為的“新標(biāo)尺”和討論教育問(wèn)題的“新坐標(biāo)”。無(wú)論是特色學(xué)校建設(shè)，還是學(xué)校課程改革，都應(yīng)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，都應(yīng)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨。與此同時(shí)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的深刻變化以及教育理念、組織模式的巨大變革，教育信息化上升為國(guó)家戰(zhàn)略，各國(guó)都在大力推進(jìn)教育、校園信息化建設(shè)。在這種背景下，“智慧校園”應(yīng)運(yùn)而生。作為新時(shí)代的教育者，如何順應(yīng)時(shí)代潮流潛心改革？在信息化時(shí)代，如何建設(shè)智慧校園以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？這些都是值得思考的新課題。

智慧校園主要具有四個(gè)特征，一是智慧教學(xué)——教師利用各種先進(jìn)信息技術(shù)和豐富的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；二是智慧學(xué)習(xí)——在智慧環(huán)境中開(kāi)展完全以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)；三是智慧管理——建立數(shù)字化管理系統(tǒng)，提升自動(dòng)化管理水平和決策的科學(xué)性；四是智慧評(píng)價(jià)——通過(guò)采集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程、社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)等方面產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的引導(dǎo)和教育。

當(dāng)前智慧校園建設(shè)，要以“核心素養(yǎng)”為指引，構(gòu)建起一個(gè)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方參與的育人環(huán)境。結(jié)合智慧校園的特征，首先，智慧校園建設(shè)過(guò)程中要深入課程，強(qiáng)調(diào)“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程的深度融合與創(chuàng)新；其次，要提供個(gè)性化的育人環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新；再次，要依托智慧校園建設(shè)，助力學(xué)校精細(xì)化管理，提升教育決策科學(xué)化水平；最后，要支持評(píng)價(jià)的變革，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)?？傊腔坌@的建設(shè)最終要落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，最終以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)智慧校園的建設(shè)。