淺析小學英語課堂教學

摘要：在小學英語課堂教學中，打造高效的英語課堂教學與學生的互動性、積極性、興趣性有著緊密的關系。因此，英語教師在教學中應多通過發揮學生學習的主動性，提高課堂教學效率，讓學生在歡聲笑語中愛上課程，始終貫徹并落實“以生為本”的教學理念，進而構建活力高效的教學課堂，增強學生學習的興趣，為學生提供和諧民主的課堂氛圍，充分發揮學生的自主學習能力和創新能力，最終提升英語課堂教學的水平和質量。

關鍵詞：小學；課堂教學；英語；以生為本

長期以來，我國的小學教育存在著以老師授課為主，學生被動接受知識為輔的教條式教育方式，不利于培養小學生的創新思維和主動思考的意識。小學教育階段是學生知識啟蒙的重要階段，對于小學英語教師來說，教師采取的教學方法和教育方式會對學生一生的學習能力產生深遠影響。隨著我國教育事業的不斷發展，不斷的對小學教育進行改革，以期能夠更好的發展教育，培養學生，提高學生的學習能力。在小學英語課堂教學中，采取“以生為本”的教育理念能夠體現學生在英語課堂教學過程中的主體地位，讓學生能夠在英語課堂的學習中放松身心，開放思維，更好的掌握英語這門知識。

一、“以生為本”及思維能力培養意義概述

（1）“以生為本”的教育理念。“以生為本”就是以學生為本，一切的教育都是為了學生的發展，也是教育的發展的核心理念。因此在英語課堂教學上是以學生的學為主，而不是以老師的教為主，而現代的教育理念推崇也是以學生的發展為本。理想的英語課堂教學應該是激發學生的學習興趣、注重培養學生自主學習的意識和習慣、鼓勵學生獨立思考和創新意識、激發學生的內在潛能。這樣才能創造出和諧的學習氛圍，促進學生的快速成長，達到真正的以學生為本的教育核心理念。

（2）小學課堂教學中學生思維能力培養的意義。很多的小學生在學習英語的時候通常是憑借自己的記憶力記住有關的英語知識和概念，而不是運用英語的語言特性能力進行有語感的學習，他們也不懂得如何去培養自己的英語語感。這種學習的思維方式在低年級還能跟上教師的教學步伐，然而到了高年級由于學生獨立意識的覺醒，顯然不滿足這種記憶式的學習模式，就會導致逐漸失去學習英語的興趣，不利于學生自主學習習慣的養成。因此，培養學生英語語感能力具有重要的現實意義，不僅能提高學習成效，還能有助于學生自主學習習慣的養成。

二、小學英語課堂教學中存在的問題

（1）英語課堂教學中存在“一刀切”的問題。由于英語教師教學中面對的學生人數較多，在課堂內容講授上不能完全照顧到每一位學生的認知水平，就會出現有的學生聽不懂，跟不上教師的講課進度，不能理解教材內容，從而失去學習興趣等的問題。通常教師總是運用簡單化、一刀切的教學策略來管理所有的學生，忽視了學生個體之間的差異性，一味的按照教材內容實施教學環節，不注重教學手段和教學策略的調整，學生聽課積極性不高，導致英語教學成效低下，影響教學質量。

（2）教學方法過于形式化。在新課改的影響下，很多教師都不再拘泥于傳統的滿堂灌教學方式，而是開始采取多元化的教學方式，如情景教學、合作教學、探究教學等。但是由于缺乏創新，使得這些教學方法在應用中過于形式化，有些教師甚至是照抄照搬的使用，而沒有考慮到實際的教學情況，這樣一來，教學效果很難達到滿意程度。例如在合作教學方法的應用上，一些教師只注重形式，無論什么課程都以擺“小飯桌”的方式進行，使得學生在課堂上無法自主深入思考，這樣不但浪費了課堂時間，無法達到預期教學目標，而且還會不利于學生自我思考，甚至會養成依賴他人的毛病。

（3）教育存在局限性的問題。有效的課后拓展不僅使學生在課堂教學中所學習的知識、技能、能力得到發展，而且使學生的情感態度價值觀得到進一步的升華，但現在有部分教師把拓展變成課堂教學的點綴，出現了拓展的隨意性、形式化。

三、打造高效英語課堂教學方式的建議

高效課堂是一場“圍繞學生，服務學生、激發學生、在乎學生、通過學生、為了學的生”的改革。打造高效英語課堂，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變，課后認真反思。

（1）提倡“互動”，挖掘學生思考能力。互動即為老師與學生之間的互動或者學生與學生之間的互動，而互動的開始往往需要一個起因，而“問題”是互動最好的導火索，通過提出問題來達到互動教學。在互動教學開始前，老師必須做足功課，要根據教學的標準，立足于教材內容，做好互動的問題或者設計好各種互動的活動。互動的問題切勿出現太深，在以學生的認知程度上，提出合適的問題。根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。

（2）在課堂教學中培養學生創新性思維。創新性思維有利于對于學生的思維、記憶、個性等方面的發展，起著潛移默化的作用，同時激發了學生的想象能力和創新意識，從而促進了學生的身心健康成長。創新性的學習方式可以讓學生養成獨立思考的能力，是學生全面學習美術的根基，讓學生的學習與情感相關聯、與心靈相溝通，擺脫了以往枯燥機械式的教學模式，減少了學生學習的心理壓力，學習效率事半功倍，易于收獲。調動學生學習的積極性，可以使學生更好的感受課堂的魅力，啟迪智慧，培養學生的創造能力。在教學中挖掘教材的求異因素，讓學生在實踐中不斷的去感悟、不斷的理解，在實踐中不斷的去創新。在不斷的創新中體會成功給自己帶來的快樂和成就感。

（3）激發興趣，培養學生主動參與的意識。在英語課堂教學中，激發學生的學習興趣和主動參與意識，是構建高效教學課堂的重要措施。傳統的教學模式，使用教條式的教學方法不僅提不起學生學習的興趣，反而容易產生枯燥無味的感覺。這樣的教學模式都是不斷的重復，只會讓學生失去學習的興趣，慢慢的也就成為機械式的學習，而這種學習方式是不助于學生的學習效率的。因此，教師應該摒棄傳統的教學方式，以激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。

總之，在英語課堂教學中，要提高課堂教學質量和水平需要采用以人為本的教育，尊重學生、理解學生、調動學生的主動性，創造優美、和諧、人文化的育人環境，建立為學生服務的團體，關愛學生，讓學生學會做人，學會生活，學會創新，成為新型的高素質的人才。要切實提高教學效率，課堂是主戰場，只有理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中，善于留意點點滴滴，從課前到課后，從教師到學生，從每個細小的環節到每個不起眼的步驟，都需要用心思考。

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