淺析農(nóng)村教育現(xiàn)狀

摘要：從目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，存在著種種弊端，這些問題的存在嚴(yán)重影響著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們有必要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育中存在的弊病進(jìn)行深入反思，從根本上逐步找到切實(shí)有效的解決措施。農(nóng)村小學(xué)教育從某種意義上講是一種文化的傳承和啟蒙，是引導(dǎo)稚嫩的個(gè)體初步認(rèn)知這個(gè)客觀世界的重啟蒙階段，因此就更加需要我們?nèi)ヌ骄科洮F(xiàn)實(shí)狀況，使農(nóng)村小學(xué)教育以更加符合兒童的發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教育 探索要點(diǎn)

一、農(nóng)村小學(xué)教育存在的幾點(diǎn)問題

（1）學(xué)校辦學(xué)條件無法與教育發(fā)展接軌。近年來，國家和政府不斷增加在教育方面的投資，中小城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件已經(jīng)大規(guī)模地發(fā)生改變，農(nóng)村小學(xué)也發(fā)生改變，但教育教學(xué)設(shè)備和高素質(zhì)師資隊(duì)伍卻沒有得到改革，教育均衡發(fā)展還存在一定差距。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入和運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)的不足，教學(xué)設(shè)備就無法充分改善。新課程改革的熱潮不斷涌進(jìn)，裝備齊全的教師就變成了“巧婦難為無米之炊”，嚴(yán)重地制約了新課程改革的實(shí)施與發(fā)展。

（2）師資力量薄弱。師資力量薄弱的問題主要有以下幾個(gè)方面：教師的專業(yè)與授教無法一致，教學(xué)方法不能革新。此外信息也比較封鎖，教師的知識(shí)領(lǐng)域無法迎合時(shí)代的潮流，相對(duì)于大城市而言，教學(xué)方面就會(huì)落后。農(nóng)村小學(xué)教師整體文化素質(zhì)偏低，師資力量薄弱，工作量偏大，而且待遇也較低，從而導(dǎo)致教師隊(duì)伍匱乏。

（3）農(nóng)村留守兒童教育問題突出。隨著農(nóng)民趨近于進(jìn)城工作，學(xué)齡人口的分布零散，和農(nóng)村中農(nóng)村小學(xué)布局的調(diào)整，使農(nóng)村學(xué)校的生源急劇下降，在教學(xué)資源不斷改革中，大部分農(nóng)村學(xué)校會(huì)面臨并校。這樣會(huì)導(dǎo)致十幾個(gè)村甚至幾十個(gè)村的兒童會(huì)集中在一所學(xué)校，學(xué)校的覆蓋面積不斷擴(kuò)張，家與學(xué)校越來越遠(yuǎn)。在我國，人們更加關(guān)注留守兒童的教育問題，對(duì)我國現(xiàn)有的義務(wù)教育管理體制和學(xué)校的教育提出了新的倡議。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀幾點(diǎn)建議

（1）加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)教育公平，均衡發(fā)展。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)，科研聯(lián)動(dòng)，教研互動(dòng)，蹲點(diǎn)促動(dòng)，督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。健全學(xué)校和教師工作業(yè)績的評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)其公平性和科學(xué)性。

（2）創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境。有良好風(fēng)氣的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。有著教師在工作的環(huán)境、在教學(xué)方面提供的設(shè)備、還有也是在班級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，是創(chuàng)造美好教學(xué)環(huán)境的重要保障。在學(xué)校中的管理人員，應(yīng)該精力集中的努力的為學(xué)校多爭取能夠?yàn)榻虒W(xué)人員創(chuàng)建出一個(gè)不受外界條件擾亂的環(huán)境，要添加學(xué)習(xí)設(shè)備和項(xiàng)目充分的利用在教學(xué)的輔助作用，精心使用，讓教學(xué)設(shè)備促進(jìn)學(xué)生成長；精心管理，讓教學(xué)設(shè)備服務(wù)長足發(fā)展。形成的班風(fēng)有利于學(xué)生健康成長也是尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園氛圍，改變只用學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績的觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部管理水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)。作為教師，要實(shí)現(xiàn)自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，整合團(tuán)隊(duì)智慧，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。我們只有在錯(cuò)誤中成長，持續(xù)研究，糾正不當(dāng)?shù)膯栴}，才能走出現(xiàn)狀、打牢根基，使農(nóng)村小學(xué)教育更加合乎兒童教育的發(fā)展方向，我想農(nóng)村教育才會(huì)有出路，有希望。