淺談數(shù)學(xué)中的小組合作教學(xué)法

摘要：在現(xiàn)代的新的教學(xué)模式中提出，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不僅僅只是知識(shí)吸收的過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生之間互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)行為模式，不僅可以提高學(xué)生在知識(shí)層面的學(xué)習(xí)效率，而且有助于提升學(xué)生信息收集、整理的能力，同時(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體間的能力互補(bǔ)，提高智慧和創(chuàng)造力的遞增都有顯著幫助。所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，讓學(xué)生自己去了解，去探索，給學(xué)生自己解決問題的空間，而不是負(fù)責(zé)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)的過程。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 小組合作 教師指導(dǎo) 合作意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，由于教學(xué)模式的影響，教師始終處于課堂的中心，學(xué)生都處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能夠?qū)τ谥R(shí)有自己的探索過程，所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，自然也就缺乏知識(shí)探索的能力，在學(xué)習(xí)中不能夠提升自己的能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，新的教學(xué)觀念中指出合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，與人友好相處，共同完成任務(wù)。

初中階段的學(xué)習(xí)主要是作為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的銜接點(diǎn)，所以有著承上啟下的作用，注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思考思維。但是現(xiàn)代教育的弊端會(huì)使得很多老師會(huì)采取比較急功近利的教學(xué)方式，太過看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的變動(dòng)，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力的提升沒有過多的關(guān)注。所以教師要合理地利用小組合作學(xué)習(xí)的方式與教師主導(dǎo)教學(xué)的方式相結(jié)合，在可以控制的情況下，能夠讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，表達(dá)自己的想法，共同努力去解決問題，不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鍛煉多方面的能力。

一、科學(xué)組建分組，做到分工合作

要科學(xué)地分組分工，分組是學(xué)生合作提供前提，集體活動(dòng)應(yīng)分組分工合作完成。教師在分配的時(shí)候要先了解班里的學(xué)生，對(duì)他們的成績(jī)層次有一個(gè)了解，進(jìn)行多方面的考慮，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度和興趣，在解題時(shí)的慣用思維，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)作為分組的依據(jù)，盡量在每一個(gè)小組里面涵蓋各個(gè)層次的學(xué)生，讓他們互相幫助，既可以讓成績(jī)較好的學(xué)生起到帶頭的模范作用，同時(shí)也可以鼓勵(lì)成績(jī)較差的學(xué)生不斷努力，這樣大家都有一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣的分組之后，學(xué)生就會(huì)用更加積極的心態(tài)去面對(duì)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間的分工合作也就更為明確，每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在小組中盡一份自己的力量。

二、不圖熱鬧，學(xué)中競(jìng)，競(jìng)中學(xué)

分成小組學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來講是很新鮮的一件事情，運(yùn)用一些比賽的方式，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也會(huì)比較濃厚，但是小組學(xué)習(xí)目的是為了得到更好的成績(jī)，所以在活躍課堂的同時(shí)還應(yīng)該注重怎么樣去組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候注意力會(huì)高度集中，在不知不覺中掌握了該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而且記憶會(huì)比較深刻。另外，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝ヅ囵B(yǎng)組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，提高小組成員之間的合作，讓學(xué)生在面對(duì)外部的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，面對(duì)的心理壓力會(huì)驅(qū)使他們更加團(tuán)結(jié)自己的小組成員，那么整體班級(jí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也就得到了共同的提升。小組合作使學(xué)生不僅能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)學(xué)生“閉門造車”式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)與他人交流、分享，能夠發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。比如，在小組交流中，有些學(xué)生可以分享自己快速運(yùn)算的方法，有些學(xué)生可以教組員一些圖形上的分析綜合能力，有些學(xué)生可以更全面更細(xì)心地看待問題等等，彼此發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處，再對(duì)比自己的能力，有針對(duì)性地進(jìn)行提高，這樣才能夠真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，不僅僅是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上做到提升，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到自我的認(rèn)識(shí)、彌補(bǔ)和提升，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展，在保持個(gè)性的同時(shí)能夠更加積極地用謙虛的心態(tài)向別人學(xué)習(xí)好的方面，提升自我。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，強(qiáng)化角色

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要先制定一定的分組制度，可以采取輪流制，比如組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，并安排每個(gè)角色應(yīng)該擔(dān)任的任務(wù)。例如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，并組織組員的發(fā)言；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，并進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)過一定的時(shí)間之后，角色互換，從組織形式上保證了全體同學(xué)參與合作的可能性，促使每一個(gè)成員都有責(zé)任、有事做、愿意做；而且可以通過不同的角色讓學(xué)生去體驗(yàn)、去鍛煉、去提高自己各方面的能力，在合作中讓自己的智慧大放光彩。另外，學(xué)生小組合作成功的關(guān)鍵還要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，交給小組合作方法，教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，強(qiáng)化角色意識(shí)，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，自始至終營(yíng)造民主、和諧的合作氣氛，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的學(xué)風(fēng)和習(xí)慣。

四、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)

評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一環(huán)。失去了評(píng)價(jià)的良性制約，小組合作也就很難得到有效的落實(shí)。數(shù)學(xué)合作在一定程度上也為每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、激發(fā)他們的潛能創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，其呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)結(jié)果也可以是豐富多樣、各具特色的。因此要針對(duì)不同的教學(xué)模式要及時(shí)更新出不同的評(píng)價(jià)模式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn)采取不同的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)角度。

五、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身的不足，團(tuán)結(jié)組內(nèi)成員，更好的完成數(shù)學(xué)任務(wù)，用高效率的合作，高質(zhì)量地解決數(shù)學(xué)問題，不僅使數(shù)學(xué)水平得到提升，更重要的是能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，都能夠積極地與他人合作、分享，能夠在他人的身上發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極的向別人學(xué)習(xí)，不斷完善、提升自我。

參考文獻(xiàn)：

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