作文的“慣性”藝術(shù)

寫(xiě)作文我們總是想尋找一種“法”，希望這種“法”能幫我們解決作文過(guò)程中遇到的難題。學(xué)生常常問(wèn)我：“老師，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？”家長(zhǎng)也常常求教：“我的孩子就怕寫(xiě)作文，作文成績(jī)可差啦！坐到那半天寫(xiě)不出來(lái)。怎樣才能寫(xiě)好作文呢？”是的，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？無(wú)論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，他們無(wú)非是想得到一個(gè)“萬(wàn)能之法”，老師一告訴你，你馬上就能寫(xiě)出并寫(xiě)好作文。這種“法”存在不存在呢？如果說(shuō)存在，那只能是存在于我們的希望之中。生活中的任何“法”都不是萬(wàn)能的，都是建立在“功夫”之上的。

作文的“法”有好多，審題的、構(gòu)思的、行文的、開(kāi)頭結(jié)尾的，等等，但我以為，最大的“法”應(yīng)該是“慣性”藝術(shù)的。

什么叫“慣性”藝術(shù)？我們舉個(gè)例子。一輛自行車(chē)放在那不動(dòng)，保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，這就叫“慣性”，我們不妨叫它“靜止慣性”；你騎著自行車(chē)往前行駛，當(dāng)你不再用力，它仍然往前保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這也叫“慣性”，我們不妨叫它“運(yùn)動(dòng)慣性”。可見(jiàn)，“慣性”有兩種狀態(tài)，靜止的和運(yùn)動(dòng)的。

作文也是這樣。如果不經(jīng)常練筆，那么它就處在一個(gè)永遠(yuǎn)停頓的狀態(tài)，就像自行車(chē)，就會(huì)生銹腐爛。要想寫(xiě)得出，寫(xiě)得好，就得經(jīng)常練筆，經(jīng)常寫(xiě)，就得形成“運(yùn)動(dòng)慣性”。永遠(yuǎn)也不騎自行車(chē)，即使懂得了好多騎自行車(chē)的“法”也毫無(wú)意義，只有在經(jīng)常騎的過(guò)程中，掌握的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的“法”才運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。在靜止?fàn)顟B(tài)中，用“法”助行非常費(fèi)勁，但在行進(jìn)中，卻很容易，甚至稍一用“法”就會(huì)產(chǎn)生意想不到的加速作用。試想騎同一輛自行車(chē)，用同樣的力，啟動(dòng)靜止的車(chē)跑得快呢，還是在行進(jìn)中給自行車(chē)加力跑得快呢？給行進(jìn)的自行車(chē)加力，在運(yùn)動(dòng)中加速，這就叫“慣性”的藝術(shù)。

你不妨注意一下，聰明的孩子，有出息的孩子，作文寫(xiě)得好的孩子，都是“勤耕不輟”的人。堅(jiān)持不懈，持之以恒，熟能生巧，苦盡甘來(lái)，其實(shí)古人早就告訴了我們這個(gè)方法。或許你會(huì)說(shuō)，我也想堅(jiān)持，就是寫(xiě)不出來(lái)。沒(méi)關(guān)系，你照以下幾個(gè)方法去做就行了。不過(guò)，可不要幻想，看了下邊的“法”回去睡一覺(jué)，第二天醒來(lái)就一切隨心啦——

一、充滿自信法

寫(xiě)好作文，你首先要充滿自信。在未寫(xiě)之前你就暗示自己“我寫(xiě)不好，我寫(xiě)不好”，那恐怕你永遠(yuǎn)也寫(xiě)不好。這道理誰(shuí)都懂，但在現(xiàn)實(shí)生活中這種現(xiàn)象卻很普遍。老師讓上講臺(tái)上講講話，你可能會(huì)說(shuō)：“我不行，讓別人說(shuō)吧。”辦板報(bào)，老師讓你寫(xiě)寫(xiě)標(biāo)題，你可能會(huì)說(shuō)：“我的字不好，讓別人寫(xiě)吧。”要考試了，未進(jìn)考場(chǎng)，你心里就打鼓了：“考不好可怎么辦啊！”你家里來(lái)了生人，你待在自己的小屋不好意思出來(lái)，你說(shuō)：“我出來(lái)不知怎么說(shuō)。”這些，都是缺乏自信的表現(xiàn)，都是成功路上的絆腳石，是一種心理障礙。絆腳石不除，障礙不去，作文就很難寫(xiě)好。如果在奧運(yùn)會(huì)上，王軍霞腳踩起跑線，起跑的命令還未發(fā)出，她就想：咳，我跑不了第一，我不行，我不行……恐怕她很難奪得奧運(yùn)冠軍。丟掉自卑，充滿自信，堅(jiān)信自己能寫(xiě)好作文。作文有何難？別人能寫(xiě)好，我也能寫(xiě)好。保持一種良好的、健康的、積極的、向上的、求勝的心態(tài)很重要。記住：自信，成功的法寶。

二、堅(jiān)持不懈法

寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是堅(jiān)持。不要因?yàn)橐淮尾缓枚穸ㄍ品约骸Ｊ挛锇l(fā)展總是由少到多，由差到好的。誰(shuí)生下來(lái)就是一個(gè)大人？誰(shuí)生下來(lái)就是一個(gè)天才？連最偉大的人物，他一生下來(lái)的那一刻也只會(huì)哭。難道因?yàn)樗粫?huì)“哭”，他的父母就認(rèn)為他不是一個(gè)天才而棄之不顧嗎？遺憾的是，我們長(zhǎng)大了，我們懂事了，反而學(xué)會(huì)了小看自己，學(xué)會(huì)了知難而退。每做一事，一看不盡人意，就不再做了。其實(shí)，這是開(kāi)始，只要堅(jiān)持，就能越做越好。

學(xué)會(huì)堅(jiān)持，就得有毅力，就得有恒心。不論寫(xiě)多寫(xiě)少，寫(xiě)好寫(xiě)壞，堅(jiān)持天天寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，凡有所見(jiàn)所聞所思所想，都可記錄入文。要形成習(xí)慣，要形成“運(yùn)行慣性”。在運(yùn)行中鍛煉，其效無(wú)比。不信，你可試試。好酷耶！別忘了伙伴——“毅力”！

三、簡(jiǎn)快寫(xiě)出法

有了自信，也想堅(jiān)持，就是寫(xiě)不出。這是一個(gè)大“攔路虎”，怎么辦？很多同學(xué)就在這里停下了，成了懦夫、弱者，成了“一見(jiàn)山有虎，嚇得尿了褲”。成功的辦法就是——要有“武松精神”：打掉他！打掉它的辦法有二：一是硬寫(xiě)，非寫(xiě)出來(lái)不可。其實(shí)有些事都是逼出來(lái)的。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，這境界是繼續(xù)往前走得來(lái)的，停下來(lái)或回頭走都不會(huì)得此佳境。有人說(shuō)寫(xiě)不出是腦子里沒(méi)有東西，這話不全對(duì)。人腦像電腦，是有輸入才有輸出。但相對(duì)輸出來(lái)講，人的輸入無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，只是用筆這種形式的“輸出”太少了，所以，偶有“輸出”便不知如何程序，不熟故耳！只要非寫(xiě)不可，一段時(shí)間以后，一定能“輸出”有余，作文應(yīng)手。二是提供幾個(gè)小方法。任何事物都有頭、腹、尾，作文也不例外，有開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。作文最“簡(jiǎn)快”的寫(xiě)作方法就是“開(kāi)頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫(xiě)，結(jié)尾照應(yīng)深化”。運(yùn)用這些方法下筆非常快，不會(huì)有寫(xiě)不出來(lái)的現(xiàn)象。如魏巍的《我的老師》就是。開(kāi)頭“點(diǎn)題定位”：“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”蔡蕓芝先生“美麗而溫柔”。中間“承上”“美麗而溫柔”詳細(xì)地寫(xiě)了與蔡蕓芝先生有關(guān)的七件小事，體現(xiàn)了“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師因此‘難忘’”的主旨。結(jié)尾通過(guò)感嘆和抒情“照應(yīng)”和“深化”了主題。

總之，按照這三個(gè)方法做，你就會(huì)形成“慣性”藝術(shù)。“慣性”藝術(shù)還有一個(gè)比較好的形式是寫(xiě)日記。如果堅(jiān)持記日記，不管多少、長(zhǎng)短，堅(jiān)持天天寫(xiě)，最終會(huì)收到奇特的效果。我剛教過(guò)一屆初中生，教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生“慣性的藝術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，結(jié)果不但有好多學(xué)生公開(kāi)發(fā)表了許多作品，得了好多“money”（稿費(fèi)），而且還出了二十多個(gè)市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，五個(gè)省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，五個(gè)全國(guó)文學(xué)社“希望之星”，兩人分別正式出版了一部長(zhǎng)篇童話小說(shuō)和一部小小說(shuō)集，還有三名學(xué)生各創(chuàng)作出了一部散文集，其中有近一半的作品在全國(guó)公開(kāi)發(fā)表過(guò)。

這可是真的啦！自信、堅(jiān)持、快速，祝你、助你成功啦！古人說(shuō)，書(shū)到用時(shí)方恨少，船到江心補(bǔ)漏遲。經(jīng)常總結(jié)，有備無(wú)患。只要你做個(gè)“有心人”，相信你會(huì)收獲頗多。