多種形式開(kāi)展物理課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)就是考取“重點(diǎn)”高中的人數(shù)。讓教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程都針對(duì)“優(yōu)生”。盡管新課標(biāo)已實(shí)施多年了，這種影響依然存在，教師在教學(xué)過(guò)程中由于承受較大升學(xué)壓力，教學(xué)過(guò)程仍表現(xiàn)為面向個(gè)別學(xué)生，教師盡管做了很多，也做得很累，卻看不到希望的結(jié)果，總是失敗的感覺(jué)，從而削弱了自己的教學(xué)激情。新課標(biāo)給初中物理教學(xué)指出了明確的方向，作為一名物理教師應(yīng)提高對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，改變教育觀念，擺脫應(yīng)試教育的影響。充分認(rèn)識(shí)到升學(xué)不是教學(xué)的唯一目的，讓不同程度的學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，才是初中物理教學(xué)的最大目的。

一、改變陳舊教育方式，我在教學(xué)過(guò)程中采用學(xué)生小組討論方式

這種方式不僅能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，而且對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著非常重要的作用。例如，在教學(xué)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，首先，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生搭配到不同的小組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，接著，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：知道什么是串、并聯(lián)電路；會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將遇到的問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論，同時(shí)，讓學(xué)生完成下面的練習(xí)：

（1）用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，則這兩盞燈的連接方式（ ）

A.只能串聯(lián) B.只能并聯(lián) C.串聯(lián)或并聯(lián)都可以 D.串聯(lián)或并聯(lián)都不可以

（2）某同學(xué)將電池組、一個(gè)開(kāi)關(guān)、兩個(gè)電燈連成電路。當(dāng)把開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，燈L2亮，燈L1不亮，當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)時(shí)，兩個(gè)燈都亮，請(qǐng)你畫(huà)出這個(gè)電路的電路圖。這樣的小組學(xué)習(xí)過(guò)程不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生幫學(xué)生的教學(xué)效果，而且對(duì)高質(zhì)量物理課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，來(lái)促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

二、改變陳舊教育方式，我在教學(xué)過(guò)程中采用開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課方式

實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組織自主操作實(shí)驗(yàn)，目的就是要讓學(xué)生在形象、直觀地展示中掌握基本物理知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《“伏安法”測(cè)量電阻》時(shí)，為了將抽象的物理課堂形象化，也為了使學(xué)生真正成為物理課堂的主人，我引導(dǎo)學(xué)生借助“小燈泡、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、電池組、滑動(dòng)變阻器、定值電阻、導(dǎo)線”等實(shí)驗(yàn)器材按照教材中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)電流表、電壓表上的數(shù)據(jù)來(lái)分析電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因?qū)е码娮璋l(fā)生變化。在這樣的過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咭财鹬浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

綜上所述，在課程改革下，我們要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以確保物理學(xué)科價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下基礎(chǔ)。