不忘初心，砥礪前行

摘要：從班主任到科任教師，是我這十幾年來第一次角色的轉變。在思想上，有了更多的時間思考教學和整理這些年累計下的班主任工作經驗；在工作中，師生關系變得更加融洽，使得彼此更加利于溝通；在生活上，師生關系的融洽，讓師生的互動更加豐富多彩。這種角色的轉變是一次教師職業的升華 。

關鍵詞：改變 反思 提升

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，陽春三月，正是一年最好的季節，提起手中的筆，隨著初心，有感而發，心中充滿著感激。回想去年這時候，因為懷孕得到了學校的關懷與照顧，免去了一年的班主任工作，成為一名普通的科任老師，從班主任到科任教師，是我這十幾年來第一次角色的轉變，剛開始有很多不習慣，時時關注學校給班主任布置的各種任務、時時擔心班級里孩子的動態、時時關注班主任工作的公眾號……雖然科任教師不具體負責某一班級，但卻支撐這一班級文化學科的教育教學任務，在學科的執教中管教管導，其作用是不可低估的。工作角色的變化讓我在思想上、工作上、生活上與學生之間的關系都有了進一步提升轉變。

一、思想的轉變使師生關系發生微妙的變化

在思想上，班主任工作是繁重而忙碌的，為了班級的各方面建設更是不舍晝夜，而作為一名科任老師，此時就不用過多分心班級的日常工作。首先，我有更多時間思考怎樣才能有效更新自己的學科教育教學觀念，我花了更多時間去閱讀相關書籍，使我的教學實踐有一個更高的理論基礎，課堂教學時做到準確豐富，傳授知識時能做到新穎而有張力，為以后重回班主任任工作崗位時班級管理能做到更加游刃有余，更重要的是文化修養得到了進一步提升；其次，我還利用課余時間進行繼續教育的學習，不斷提升自身素質及業務水平，特別想提一點，其實繼續教育的內容讓我特別感興趣，每一個影片時間不長，但內容卻非常精彩，而且在指導教學上是行之有效的教學方法，相信看過的老師都會有同樣的感觸，如：影片《講臺前的我》主人公BoBo患有先天性的妥瑞氏癥，這種嚴重的痙攣疾病，導致他無法控制地扭動脖子，并且會發出奇怪的聲音，而這種怪異的行為，更是讓他從小不被周圍的人理解，在學校里老師經常批評他，同學們更是對他冷嘲熱諷，就連他的父親也對他失望透頂。只有他的母親一直是他的堅實港灣，母親的堅持與鼓勵，讓他能夠在正常人的生活里艱難前行。然而面對這個不能理解他的世界，BoBo一直在痛苦的漩渦里掙扎。直到在一次全校大會上校長在眾人面前巧妙的讓大家了解了BoBo的真實情況，讓他有了成為一名關愛學生的教師的堅定夢想，即使因為這個病癥讓BoBo在尋求教師夢想的道路上遭到眾人懷疑，屢屢受挫，但他始終堅持著自己的這份夢想。只有認識--面對--接納--改變--轉身面向未來，經歷過這些，主人公BoBo才獲得了成功。這些業余時間的提升，讓我在思想上意識到生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，學生往往把教師對自己的關懷、愛護、信任等與教師對自己的評價聯系在一起，教師一句話有時能改變一個學生的一生，由此可見，教師對學生的愛對教育好學生有多么重要。

二、和諧融洽的師生關系直接影響著教學效果

在工作上，當科任之后，與學生關系的轉變是我感到最為明顯的變化，為人師者如果不當班主任，那么思考問題的方向是完全不同的。現在的我僅僅是一名語文老師，所以，首先關注的是我所教的學科，學生學得怎樣，成績如何。但是班主任就不一樣了，得時時刻刻關注學生的每一點每一滴的事情，學生違反了學校或班級紀律時班主任要做出教育，每當這時，相信孩子都害怕班主任的嚴厲批評。作為科任老師以后我更多關注他們的學科學習任務（當然適時也應該進行思想教育也是科任老師必須做的事情），當學習中遇到問題時我會站在學生的角度去思考以及分析，所以學生不再像是怕班主任一樣怕我，而是能與我真心交談，課上我們是共同學習的師生關系，課下更像是朋友，打成一片，有時候學生還會給你意外之喜，如：突然收到孩子們給我寫的小紙條（老師你真好，我好喜歡你上課；老師你辛苦了，下課后要多喝點水）信件、小手工……此外，班務工作減少了，在研究教學方法上的時間就更多了，我會針對每一篇課文的特點精心設計教案，準備精美課件，分析班上每一位同學的特點，盡量做到因材施教，正因為這樣孩子對我的課堂充滿著祈盼，課堂上的積極性很高，而且經常主動配合我的教學活動，總會在歡聲笑語中結束40分鐘的授課，班上的語文成績也自然而然地不斷提高。師生關系的融洽讓學生在愉快的氛圍下學習，幫助孩子健康成長。

三、多姿多彩的生活讓師生關系充滿歡聲笑語

在生活上，我有更多時間到學生家里走走，因為我們都知道，家訪這一工作對老師來說是教師與學生、家長聯系與溝通的橋梁，是教師與家長達成共識的紐帶，是實現教育過程的關鍵環節，更是在增進和加強家校間溝通和聯系中起著非常重要的作用。所以有些家訪是我做好了充分準備的，有些則是學生突然的邀請，還有些是隨心地去走走。正因如此，學生，家長都把我當作朋友一般進行交流溝通。由于現代科技的發展，除了親自到學生家里，還可以通過各種形式更有效率更便捷的方式進行交談，如：電話溝通、寫寫小紙條、建立班級微信群和QQ群等等。每次交談，我都會針對不同學生的個性及在校表現而采用不一樣的家訪形式，如對一些中等生我采用的是鼓勵式家訪：實事求是的向家長介紹子女的優點，然后由學生將自己取得成績或進步的過程中，體驗最深刻的心理活動或事件經過當眾談一談，使學生，家長沉浸在成功的快樂中。此時，教師抓住時機再鼓勵學生說一說自己取得成績后有什么新的打算，讓他們用自己最樸素的語言，發自內心地暢談自己的新打算。對一些下層生我會采用指導式家訪：對于在學習和生活中遇到困難，而家長教育知識缺乏，教育方法不當的學生的家訪，我在肯定學生成績的前提下，先耐心詢問家長在家教育的情況，以誠相待，在知己知彼的情況下，介紹學生遇到的困難，與家長一同分析造成這些困難的原因，商談輔導學生的措施與方法。

除此之外，在學校我會利用課間和同學們做一些小游戲、舉辦一些學科上的小活動、小競賽等增進師生間的感情，遇到孩子生日，組織全班同學給孩子們唱生日歌和他們合影，讓學生的小心靈得到開放，從而有的放矢的針對學生因材施教，通過與學生、家長的有效溝通與交流，通過各種游戲與活動互動，這使我不僅僅與學生關系融洽，與家長也像朋友一樣談心交流，更使我的教育教學過程比較順暢。

經歷了一年的科任教學工作，雖說工作的心態慢慢習慣了，但心里還是依然喜歡當班主任，因為班主任更能深入學生，更了解學生，并及時掌握學生思想和生活的情況，我覺得不管是班主任還是科任都應該擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥，才是作為一名人民教師應該有的本職工作。不忘初心，才能善作善成；不忘初心，才能久久為功；不忘初心，才能砥礪前行，相信只有不斷地反思、改變才能遇見那個更好的自己！