淺談物理作業布置的有效性

提高物理作業的有效性是大面積提高初中物理教學質量的極其重要的環節。當前，初中物理學生作業中低效作業、無效作業甚至負效作業的情況相當普遍.面對浩翰的題海，學生疲于奔命，被動應付，不少學生因不堪重負，視做物理作業為畏途，經常出現作業抄答案、應付.因此，在初中物理教學中，如何提高物理作業的有效性，是一個很值得探討的實際問題.以《物理課程標準》為依據，順應中學生的心理與年齡特點，設計符合素質教育要求的新型作業形式，努力提高教育質量，使學生對學習產生濃厚的興趣，把完成作業變成愉快的活動，提供既適合于學生的作業形式與內容，又體現教育教學目標的要求，培養學生的主體意識，掌握學習方法，學會學習，提高終身學習的能力。

新的形勢、新的課程理念，給我們提出了“新”的任務。布置作業絕不是靈機一動、信手拈來的，而是一項充滿創造性、藝術性的行為。長期以來，困擾學生和教師的頭號問題是：作業的內容大多是機械地抄記、重復地套用，思維訓練價值低，較難進行創新實踐能力的培養，學生做得厭煩，教師批得也累?；谝陨锨闆r，本課題選擇以作業的有效性為突破口，結合學生的特點，精心設計來源于生活的實際問題讓學生通過動手實踐、自主探索和合作交流等多種形式運用所學知識探究解決生活實踐問題，提高作業的有效性。

教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的物理知識應用到生活中去，解決身邊的物理問題，了解物理在現實生活中的作用，體會學習物理的重要性。使學生創新能力和實踐綜合應用能力的提高。物理作業是學生經過自己的獨立思考，靈活運用所學知識去解決物理學科問題，進一步理解和鞏固知識，促進心理能力發展的過程。新課程標準下，物理作業的功能除了傳統的功能外，更注重學生的主體意識和能力的發展。

第一作業要適量。學生完成作業的時間是有限的。如果作業量過大，學生在規定的時間內做不完，就會產生厭煩感，教學信息就得不到及時的反饋。不僅影響了整個教學過程，同時還加重了學生的學習負擔。如果布置的作業題量少，就達不到練習的目的，久而久之，學生的能力提高較慢。因此要做到作業量適度。

第二作業題目要精選。作業練習要從緊扣重點、加強探究、注重選擇、把握難度等方面進行精選。教學中，要改善基礎性訓練，要強化作業題目的典型性和示范性，拓展“雙基”功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。

第三作業要分層次，梯度。教師在布置作業時，可以根據學生的不同層次，布置不同內容和難度的作業，按照難易程度分為基本題與坡度題兩大類，讓不同層次的學生可以自由選擇?；绢}是大眾題，必須人人會做；坡度題中最難的題也要在“課標”下、在新授課的思考空間內，不能有難題、怪題，以免挫傷學生的學習積極性。讓不同的學生都有所收獲。不然會出現吃不飽、吃不了的現象。特別是會出現缺交作業或是抄襲作業的情況，這樣作業的反饋作用就大大的消減了

課題組教師要根據自己對研究目標的理解，結合教學內容，以某個知識點、以某單元知識，建立以某類型知識而設計的基礎性、拓展性、開放性、合作性、實踐性、探究性的物理作業設計的習題專輯。