淺談初中英語教學中的德育滲透

眾所周知，傳道、授業、解惑是每一位教師的本分，但在實際教學過程中，許多教師過多地關注了學生的學習成績，卻忽略了對學生的道德教育。現階段大部分學生容易受到來自經濟市場與文化市場的不良影響，使個人主義、拜金主義嚴重腐蝕了我國青少年學生道德思想，導致青少年暴力事件和不求上進現象越來越多，所以現階段在教學中進行德育滲透也是我國社會需求。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”《英語課程標準》也明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格，所以英語教學中進行德育滲透對我國德育教育有著重要影響。那么如何在中學英語教學過程中滲透德育呢？

一、利用教材向學生進行德育滲透

我國英語教材在設計過程中很多課文都蘊含德育教育內容，它涉及日常生活的道德規范，辨明是非，區分善惡，建立科學的世界觀。教材還介紹了英語國家以及其它國家的地理狀況、風俗、習慣，與中國的交往，與各國的友誼，各國人們平等相處，宣傳愛國主義精神等等，所以教師在英語教學中應加強對教材的研究深度，根據教材中蘊含的德育教育內容進行教學設計，在教學中通過教師解讀與引導對學生進行德育滲透，從而使學生在獲取英語知識的同時建立良好的思想道德修養。教師在挖掘出英語教材中所蘊含的德育教育內容后，應結合新課程標準要求進行教學內容設計，在教學中不能只通過解讀德育教育內容強行向學生進行德育滲透，而是通過教師在課堂中的引導與啟發向學生進行德育滲透。

二、教師利用自身修養為學生樹立良好的榜樣

教師是構建師生關系的主導者。通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。教師的表率作用是至關重要的。學生的可塑性、模仿性強，學高為師，德高為范。英語教師是溝通中西文化的橋梁，是讓學生了解西方語言、文化、民族習慣、風土人情的窗口。良好的綜合素質可以為學生在教學中樹立良好的榜樣，使教師在教學過程中對學生思想道德建設有著潛移默化的影響。教師在英語教學過程中應注意自己的言談舉止，同時也要積極表現出熱愛祖國、以天下為己任的偉大情懷，使學生在英語學習過程中可以通過模仿教師表現建立起良好的思想道德。教師在英語教學中要尊重學生尊嚴與創新思維，使學生可以感覺到英語教學中蘊含的人文關懷，這樣才能實現通過英語教學對學生進行德育滲透這一目的。

三、營造和諧的英語教學氛圍有利于德育滲透

英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。應滿足學生追求真善美的需要，應使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學過程中創設問題情景，引發學生參與的欲望和行為，使他們在積極主動的參與中，生活得到充實，感情得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。教師在英語教學中通過加強與學生之間的交流，不僅可以使學生體會到來自英語教學的人文關懷，同時也可以培養學生對英語教學產生興趣，使學生可以積極參與到英語教學活動中，從而實現通過英語教學對學生進行德育滲透這一目的。

四、教師通過安排多樣的教學活動進行德育滲透

新課程標準要求英語教學注重學生英語應用能力培養，所以教師可以根據課程內容設計精彩多樣的教學活動，比如我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念，學生們一起學習、一起指正，既要對別人的學習負責，又要為自己的學習負責。學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。

總而言之，德育教育對我國青少年學生建立良好的思想道德觀念有著重要作用，所以在教學活動中要明確德育滲透的重要性，要通過優秀的教學設計在教學中向學生進行有效的德育滲透。英語教學中的德育滲透對我國教育事業發展有著重要意義，只有利用好英語教學這一基礎公共教學科目，才能使德育滲透對更多的青少年學生產生直接影響，從而為我國社會發展與民族傳承做出重要貢獻。