用愛托起明天的太陽

教師之所以被稱為太陽底下最神圣的職業，是因為從事這一職業的人不僅要教書更要育人，而班主任作為教師隊伍中的骨干力量，即是班集體的組織者、引導者，又是學生全面發展和健康成長的導師，在教書育人的過程中，所起的作用更是重中之重。在教育改革改革的新形勢下，我們如何做好班主任工作。

一、更新觀念，促進學生全面發展

近些年由于班主任多種形式的培訓逐年升溫，及其學習積極性的提高，使班主任專業成熟速度正在加快。然而從總體上看，班主任隊伍的專業水平仍然趕不上素質教育不斷深化的需要，尤其是在當今教育改革新形勢下，有相當一部分班主任在班級管理工作過程中表現出力不從心，師生間頂牛的現象時常發生。究其原因我認為應從以下幾方面入手：

（1）堅持面向全體學生：①精神關懷，一個不能少。班主任是學生的精神關懷者，要把精神關懷和鼓勵送給每一名學生，以心靈感應心靈，使班級成為學生的樂園。在教育學生過程中，我們不僅要關注品學兼優的優秀生，激勵他們再接再厲，爭取取得更大的進步；還要關注各方面處于中間狀態的學生，幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣，指導他們學會超越自我，并樹立遠大理想；更要關注那些由于家庭原因，自身原因而產生自卑心理及品學暫時處于落后狀態的學生，要給與他們特別的精神關懷，幫助他們克服自卑心理，增強學習的信心，積極的面對人生。作為班主任要把自己真摯的愛給與學生，以情感贏得情感。②幫助成功，一個不能少。一個成功的班主任應用心為每一名學生營造發展的氛圍，創設成功的機會，使班內每一名學生都獲得各自意義上的成功。班主任要善于挖掘每一名學生的優勢特長和潛能，對于不同學生，采取不同的方法，因材施教，幫助他們尋找一條適合自身發展的道路，指導學生走向成功。

（2）堅持育人為本：①以學生的發展為本。學生是發展中的人，是一個正在成長的人，一切為了學生的成長和發展是班主任工作的出發點和落腳點。學生發展的動力主要來自他們的積極主動性，作為班主任要尊重學生和信任學生，充分保護和調動學生的積極性和主動性，使他們自覺的設計和規劃自己的發展。②以提高學生素質為本。學生的身心是一個發展的有機整體，我們在教育過程中要關注學生的方方面面的發展情況，不僅要關注知識掌握情況，更要關注學生的能力發展。如人際交往能力，語言表達能力，組織協調能力等，為學生步入社會的終身發展做好基礎。

二、以人為本，構建和諧班級氛圍

（1）尊重學生人格，走進學生心靈世。在班級中，總會有一些行為習慣不好的學習、紀律后進生，面對這樣的學生，作為班主任絕不能對他們放棄不管，而應采取科學的教育策略，如采取攻心戰術，曉之以理，動之以情，面對面交談，讓他感受到你對他的尊重，然后以坦誠的言語指出他的長處及不足之處，并告訴他，老師愿意做他的朋友，幫助他重新樹立自己的形象，爭做一名自尊自強的學生。“人非草木，孰能無情？”這樣通過坦誠肺腑交流終會解開學生的心結，從而達到良好的教育效果。

（2）寬容學生的過錯，使學生健康成長。“人非圣賢，孰能無過？”更何況我們面對的是正處于青春萌動的中學生，難免有這樣或那樣的問題，難免犯這樣或那樣的錯誤，此時他們迫切需要尊重和理解，寬容和善待，千萬不能用過激的言語傷害孩子的心靈，或辦一些傷害孩子、丟失孩子臉面的事情。作為班主任要有海納百川的胸懷，寬廣大度的胸襟，做到寬宏大量，不計前嫌，去體諒、包容學生所犯的錯誤。包容不等同于縱容，不等同于不聞不問，我們要及時、準確的掌握學生所犯錯誤的情況，了解其嚴重性，并對學生進行耐心的教育，使學生勇于改正錯誤，并從中吸取經驗教訓。這樣使學生深刻領會到教師的包容之心，讓學生在比較寬松、和諧、民主的氛圍中健康的發展，班級才會有生氣、有活力。

總之，班主任這種特殊的工作要求我們必須以人為本，用心管理班級，用心愛護學生，為學生的健康發展，營造和諧、平等、民主的班級氛圍，是我們不斷探索的主題。在教育改革的新形勢下，我們要堅持在學習、反思、研究、探索的狀態下教書育人，不斷的超越自我，不斷的完善自我，學會用全新的教育理念武裝頭腦，用科學的教育方法指導行動，爭取在工作中培養更多的良才。