培養學生自信心的策略

培養中學生自信心對中學生的健康成長和終生發展有著深遠的意義。 愛默生有一句名言：“自信是成功的第一秘訣。”自信在走向成功的過程中的重要作用是毋庸質疑的。在平時的班主任工作實踐中，教師也不難發現，學生獲得成功總是和自信聯系在一起的。

一、中學生自信心不足的主要表現

（1）在集體活動，人際交往中。自信心不足的學生一般表現為上課不敢或很少主動舉手發言，回答問題緊張，不流利。不敢主動要求參加其他同學的小組或集體活動；不敢主動提出自己的意見、建議；不敢放心大膽地活動；不敢在他人面前展示自己的成果；不敢主動地與其他同學交往，常常畏縮，退避，獨逛或獨自游戲，說話小聲，膽怯，不愿甚至從不當領導。

（2）在遇到困難時。遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。懼怕嘗試新事物，新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動，而逃避那些可能有一定難度或挑戰性的新活動。

二、如何培養中學生的自信心

（1）教師應信任學生。在學生產生心里自卑，對學習沒有信心時，教師要相信學生存在優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點。實踐告訴人們，學生能否持之以恒的學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發言的水平會更高。

（2）教師要尊重學生。學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況都應該以朋友和共同學習者的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創造一個融合、和諧、協調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。

（3）教師多賞識學生。人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。學生常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。對學生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯的內容，教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學。學生答題正確了，教師可用“很好、”居然和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語言給以贊賞。

三、設立適當的教學目標，讓學生產生自信心

確定教學目標時，應注意適應因材施教的需要。教師要根據學生已有的水平，選擇有關的教學內容和確定教學目標。教學目標太高，教學內容難度大，學生聽不懂，多次努力，幾經挫折，還是沒收獲，學生就會喪失自信心，學習情緒下降，從而產生厭學情緒。反之，教學目標太低，不能讓學生產生求知欲，學生也會產生不良情緒。

四、創設顯示才能機會，讓學生嘗試成功的喜悅

每個小學生都有自己的優點和長處，看到他們的長處和優勢，讓學生形成良好的自我意識，相信自己是一個好學生，對自己充滿自信。讓他們在一定的公開場合“亮相”。當他們取得成功時。哪怕只是微小的進步，我們都要及時給予肯定和表揚，使他們嘗到成功的喜悅。

五、培養學生的自信心

（1）保護自尊心，是樹立自信心的基礎。每個學生都具有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，希望能得到教師的表揚和同學的認可。這種自尊心、上進心是很寶貴的特質，教師要注意保護。教師的肯定和表揚能激發學生的自信心，使他們興趣盎然，情不自禁地向前努力。而教師的否定和批評，會使學生對自己失去信心，覺得自己比別人笨，再努力也沒用，從而自暴自棄，破罐子破摔。

（2）創造成功機會，是樹立自信心的關鍵。失敗是成功之母，這句話是很有哲理的因此，要創造條件讓每一位學生都能享受到成功的歡樂。一般而言，學生的自信心總是在具體的活動中逐漸培養起來的。因此，培養學生自信心的最有效手段就是組織學生參加喜聞樂見的活動，擴大學生的交際范圍，為學生提供表現自我的機會，引導學生超越自我。在組織開展集體活動中，要特別注意啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，十分重視每個學生的價值，使每個人都成為集體的主人。

（3）提高能力，是樹立自信心的必要條件。自信源于對自我能力的確定。因此，要培養學生的能力，就要全面入手，凡是學生自己能做好的事，就要相信他能做好。當然，學生由于經驗不足，往往會把事情辦糟，甚至惹來麻煩。

（4）賞識贊美，是樹立自信心最有效的方法。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，教師就不能生活。”以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，會使學生懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛，贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤。著名的“羅森培爾效應”的實踐充分證明了這一點。教師只有表現自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。

（5）激發潛能，是樹立自信心的需要。如果學生僅僅是依靠家長、教師的賞識和鼓勵而形成的自信，就像溫室里的花朵，經受不住考驗。只有真正挖掘出學生的優勢和潛力，讓他們真正看到自己的能力和優勢，感受到自己的力量，才能鞏固他們的自信。所以，教師要善于從學生身上發現他們的優勢，幫助每一個學生找到適合自己發展的空間，最大限度地開發出每個學生的內在潛能，樹立牢固的自信心。

（6）展示自我，是樹立自信心的有效途徑。勇于展現自我，是人生的價值所在，是每一個自信的現代人所應有的品質。學生年幼，通過展現自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但現在的學生，大多由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現自己。而能力較強，有特長的“好學生”往往占據了舞臺，而那些所謂“差學生”似乎只有當觀眾的份。這樣一來，能力強的學生機會也就多，能力也就越強；能力弱的學生機會似乎沒有，因此他們對各種活動往往報以冷眼旁觀，更缺乏自信。

六、建立自信的方法

（1）發現自己的長處，是自信的基礎。但在不同的環境里，優點顯露的機會并不均等。例如，有些學校注重文化課，成績好的優點就顯露，而體育好的未必被人看重；換成體校，情況可能就恰好相反。因此，我們在評價自己的時候，可以采用場景變換的方法，尋找‘立體的我’，這樣我們可能會意外地發現，自己原來有很多優點與長處。

（2）相信自己行，才能大膽嘗試，接受挑戰。為此，我們要在回憶過去成功的經歷中體驗信心。同時，更要多做，力爭把事情做成，從中受到更多的鼓舞。當然，在嘗試中，會有些失敗和錯誤。如果我們相信愛迪生所說的“沒有失敗，只有離成功更近一點兒”，那么，對于前進過程中的問題、困難乃至失敗，就能看的淡一點兒，從容應對，把注意力集中到完成任務上，不斷增強實力。而實力，才是撐起信心的重要支柱

（3）挑前面的位子坐。你是否注意到，無論在教學或教室的各種聚會中，后排的座位是怎么先被坐滿的嗎？大部分占據后排座的人，都希望自己不會“太顯眼”。而他們怕受人注目的原因就是缺乏信心。坐在前面能建立信心。把它當作一個規則試試看，從現在開始就盡量往前坐。當然，坐前面會比較顯眼，但要記住，有關成功的一切都是顯眼的。