新家庭教育實驗，釋放父親的潛能

古語說“養不教，父之過”。可見父親在家庭中擔當了非常重要的角色，是家庭教育不可或缺的部分。然而當下卻有這樣一種說法：“中國式家庭=缺失的爸爸+焦慮的媽媽+失控的孩子。”事實真是如此嗎？中國的家庭教育真的進入到陰陽失調的境地了嗎？帶著這樣的思考，我們展開了調研，并開展與之相匹配的班隊活動，加強這一家庭教育短板的補缺。

在教育局組織的“千名教師訪萬家”活動中，老師們走進全校每一個家庭。統計數據顯示：父母都在身邊的占25%，父親在外地母親在身邊的占35%，父母都在外地的占40%。父母都在身邊的家庭里面，普遍存在子女教育父親“缺位”的情況，母親是子女教育的絕對主角。在全校900戶家庭中，父親主導教育的家庭不足兩成。

面對這組令人吃驚的數據，對比自己目前所帶班級存在的狀況：有些孩子，無論何時何地都沉浸在自己的世界里，凡事以自我為中心，他們的母親或多或少存在無原則縱容孩子的做法，體現出一切尊重孩子、任其自由發展的家庭教育觀;有些孩子明明有能力干好一件事，但往往在做事前先否定自己，影響了他們的主動性和實踐性;更有甚者，幾個男孩在言談舉止上女性化傾向非常明顯，缺少男孩應該有的陽剛氣概。老師常常會遇到媽媽心急火燎地送來書本，連連向老師致歉，說是忘給孩子放進書包里了;時不時會收到媽媽們發來的信息，讓轉告孩子渴了記得喝水、吃飯先要洗手、熱了脫衣服、冷了再把衣服穿上……面對這樣的調查結果和班級現狀，我們決定通過在班隊課程里面加入爸爸的教育元素，從而讓爸爸走進孩子們的世界，參與孩子的成長。