淺談如何提高小學英語教學的有效性

摘 "要：隨著經濟全球化進程的推進，英語在我國占據著越來越重要的地位。小學是幼兒園和初中學習銜接的階段，是學生們夯實基礎學習內容的黃金時期。因而，教師要注重對學生們英語水平的提升，并制定出切實可行的教學策略，為學生們營造一個寬松自由的學習環境，使學生們能夠不斷提高學習能力。

關鍵詞：小學英語 "教學策略 "有效教學

課堂是進行英語教學的主要渠道，因此，教師要能夠著眼于學生們的實際情況，設計出高效可行的教學活動，把握好課堂時間，充分利用課上的每分每秒，有的放矢地引導學生們進行英語學習。本文將結合實際情況，從以下三個方面對小學英語教學的有效性策略展開簡要論述。

一、有效備課，明確教學目標

常言道：“凡事預則立，不預則廢”。對于教師而言，要想上好課，就必須要備好課，而有效備課自然而然成了有效上課的前提。在備課期間，教師要提前制定出課堂所要教學的目標，新課程背景下，師生共同關注三維目標的教學效果，其中包括“知識與能力目標”、“過程與方法目標”、“情感態度與價值觀目標”，在三維目標的作用下，課堂教學會更具主題性，學生們的聽課效率也會更高。要想使目標設定的更加科學合理，教師首先還要了解學生們的英語學習能力、認知水平，其次是要吃透教材內容，找到其中的重難點部分。只有教師對教學主體和教學內容做到心中有數，才能有的放矢地引導學生們開展英語學習活動。

例如在學習到《Where is my ruler？》一課時，教師要提前設定出如下教學目標：1.知識與技能目標：能聽、說、認讀“on，in，under，desk，chair”等單詞;能夠簡單運用“Where is the...It's in/on/under the...”這一句型來回答物品所在的位置。2.過程與方法目標：引導學生通過自主學習、合作探究等方式來掌握相關知識技能。3.情感態度與價值觀目標：培養學生自己收拾房間、收拾書包的良好行為習慣。

二、優化方法，激發學生興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展學習活動的原動力，當學生們有了學習的興趣，自然會主動地投入到課堂學習中來。尤其是在面對小學生們的英語教學，教師要能看到這個階段的學生好奇心強、活潑愛玩、注意力難以集中、學習經驗不足等特點，并根據他們的興趣愛好制定出切實可行的激趣策略，使其能夠在一個寬松自由的學習氛圍中，激發學生對于英語學習的興趣。

為了使學生們在新授課之初就能被吸引注意力，教師可以采取情境教學法，為學生們創設一個特定的情境氛圍，使其更好地感受本節課的學習內容。比如在學習到《At the zoo》一課時，教師可以在課前為學生們準備各種色彩艷麗的動物圖片，并通過多媒體展示出來，讓學生們能夠調動自己的視覺感官，來看到各種各樣的小動物，同時，在這些動物圖片的下方，教師也會標注出相應的英語，讓學生們能夠在潛移默化中感受和學習英文單詞，進而產生強烈的探究欲望。

新課程改革方案中同時還要求教師改變傳統教學過程中“教師講，學生聽”的一言堂局面，并樹立以學生為本的教學觀念，充分發揮學生們的主體作用，使學生們能夠積極主動地投入到課堂學習中來。對此，教師可以不斷優化教學方法，并通過小組合作學習的方式，使學生們提升參與課堂的興趣。比如在學習到《My Friends》一課時，本節課的主題是“我的朋友”，在教授完相關英語知識后，教師可以組織學生們自由結組，并利用所學知識，編排英文對話，來交流與朋友有關的話題。

三、注重評價，增強學生信心

小學生在面對非母語的英語學習時，難免出現畏難情緒和抵觸心理，但是此階段又是為學生們打下堅實基礎的一個時期，如果學生們長期處于對英語的抗拒狀態，則很難真正提高英語學習水平，因而，教師要注重對學生們的鼓勵和正面評價。無論是哪個階段的學生，都需要得到來自教師的正面評價，教師的支持和鼓勵就像一陣溫暖的春風、一捧甘甜的泉水，可以溫暖和滋潤學生們的心靈，使學生們獲得不斷前進的動力。教師對學生們開展正面評價，可以使學生們多多體會英語學習過程中的喜悅感，積累成功經驗，為學生們今后的英語學習奠定堅實的基礎。

教師對學生們的評價依據不能只來自于他們的學習成績，還要著眼于方方面面，比如課上回答問題的積極性、課堂聽講的專注度、課后完成作業的主動性、階段性取得的進步等等，要讓學生們切實感受到來自于教師的關注和支持。只有學生們對逐漸感受到學習英語并非難事，才能慢慢樹立起學習的自信心。

總之，在小學英語教學過程中，教師要與時俱進，不斷創新和完善教學策略，為學生們營造一個寬松自由的學習環境，使他們能夠不斷提高學習效率。

參考文獻

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