關于農村小學信息技術教學的若干思考

摘 "要：信息技術作為小學課程的一部分，在小學教學中發揮著舉足輕重的作用。由于各地經濟和教育的不平衡，農村小學信息技術課程存在計算機硬件配備不足、師資力量薄弱、教學質量不高，學生玩性過重等問題。信息技術教師應充分利用現有硬件資源，根據信息技術課程本身特征設置學習過程，注重培養學生的信息能力。

關鍵詞：農村 "小學 "信息技術 "教學

隨著信息技術發展日新月異，中小學信息技術學科己經作為綜合實踐活動的必修課，并以信息技術獨特的學科特點，激發著學生的學習興趣，拓寬了教師的教學視野，因此也越來越受到各科教師、家長和學生的歡迎。然而，由于農村經濟現狀，受到硬件設備和師資配備的限制，農村小學信息技術教育的實施一直處于非常薄弱、落后的環節，教學教育成果不甚理想，尤其是在條件落后的地區，信息技術的教學更是處于可有可無的地位，遠遠落后于其他綜合性學科，嚴重影響了農村信息素質教育的健康發展。

一、農村小學信息技術教學現狀

（1）思想認識相對滯后。當前，農村的許多家長、教師，甚至是學校仍然堅守“應試教育”，以“分數”論英雄。家長、老師關心的是孩子們的語文、數學等“主課”成績，而忽略學生的整體素質提高，部分家長還認為開設信息技術課程沒有必要，學生就在玩電腦，打打字，還影響學習。加之學校的思想落后，這也就導致了信息技術這門學科在農村小學不被重視的狀況。

（2）實效性相對較差。許多農村學校對于信息技術課程不夠重視，隨意安排科任教師，忽略信息技術課程，教師也講課程挪做他用，學校基本不管不問。有些學校配備專職教師，但并沒有教授相應課程，轉教語文、數學等科目，這樣小學就難以形成濃厚的信息技術教學教育氛圍。這樣的信息技術課程沒有實效性可言。

（3）上機課程玩性過重。

大多農村小學的信息技術考試都沒有統一命題，即使考試，有些為了應付上交材料，以筆試來完成，學生甚至沒有上幾節課，并沒掌握本學期的學習任務。

敷衍的考試和上課內容讓學生從內心深處覺得這是一門以“玩”為主的課程，對于老師所講授的內容應付了事，課堂秩序也比較混亂。往往一節課下來，課堂氛圍活躍輕松，但是學生卻“學無所得”。

（4）教學方法過于傳統單一。目前，很多農村小學信息技術老師一直停留在傳統單一的教學方法，枯燥的講授法，和機械的示范法。信息技術具有綜合性、應用性、趣味性、工具性、實踐性的特點，而老師硬生生的把它上成了歷史課、實驗課，學生聽起來乏味，操作課也沒有激情，學生很大程度的誤解了信息技術這門課程，從而越來越失去興趣。

二、提高農村小學信息技術教學水平的若干策略

毫無疑義，農村小學的教學環境與城市存在著明顯差距，在現有軟、硬件條件下讓農村孩子達到城市孩子的信息技術水平困難重重。然而，農村小學仍可以在現有的硬件環境與師資條件下，立足實際、拓展思路，從以下幾方面提升信息技術教學教育水平。

（1）增強信息意識。信息時代已經來臨，信息技術的發展趨勢不斷上升。因此，信息技術課程作為義務教育的必修課，提高學生的基本技能和信息素養，刻不容緩。一方面，各教育主管部門應加強大信息技術學科的投資監管力度，另一方面，學校增強建設，努力營造健康、融洽的信息技術學習氛圍。如此一來，家長在孩子們學習氛圍中會逐步認同信息技術學科的開展。在此基礎上，教師適時通過家長會、家訪等方式，改變家長“學生玩電腦耽誤學習”的錯誤思想。這樣，將形成以學校帶動教師，以教師引導學生，以學生影響家長的良性循環，信息技術教學教育才能落到實處。

（2）提高教師的專業素養。除了教師的基本素養，信息技術教師還應該具備較強的專業素養。應自覺、主動地就讀一些與信息技術相關的書籍、報刊，通過教育資源網、網絡遠程課程、數字圖書館等獲取更多的信息技術課程資源，增強學習能力，積累教學素材，不斷充實自己，與時俱進。同時，由于信息技術的專業特點，除了掌握基本軟件的使用外，還要擔任學校信息化工作，教師要加強自身專業素養，這樣才會讓學生心服口服，心生敬意，得到同事的認同。

（3）改革信息技術教學模式。小學生的特點是好奇心強、興趣廣泛，同時注意力集中時間短，有效的教學模式將達到事半功倍的效果。很多信息技術課程，單一的教學方法，學生難免心生厭倦。信息技術具有交互性特點，非常有利于實現師生平等探討，如可以利用QQ創建一個討論組，讓學生一邊思考一邊討論實踐，營造一個高效、協作的信息技術課堂。此外，教師還要把控好課堂秩序，緊緊圍繞教學目的，通過氛圍營造、問題創設、任務設計，讓學生在實踐活動中發現問題、提出問題、解決問題，讓學生成為學習的主人，老師成為學生的協作者。

（4）開展信息技術興趣小組活動。信息技術作為實踐活動課的一部分，教師要加強學生的動手能力，組織開展“興趣小組”，提高學生對信息技術的興趣。針對設備不足、課時少的問題，利用課余時間組織部分學生開展活動，拓展課程。課上以教練式培訓的方式，讓這部分學生擔任小組長，擔當教師角色，這樣既能發揮帶動作用，指導全體學生學習，又能鞏固自身所學;課余讓興趣小組的學生與其他同學交流，引發未參加興趣小組的學生的好奇心和競爭心，讓他們記憶更深刻，最終教學教育效率雙提升。

信息技術在農村小學是一門相對年輕的課程。本文針對目前農村小學信息技術教學中存在的問題，結合自身教學經驗和理論知識，對小學信息技術教學進提出了若干建議。希望本研究工作對以后的應用教學和信息技術教學研究能起到一定的作用，讓信息技術教學課堂能具有真實的價值和意義。

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