愛的協奏曲

摘 "要：教師是個特殊的群體，因為其任何言行都會在學生心中埋下種子。我做了16年的教師，15年的班主任，深知“我”對學生的影響有多大。“我”的一個微笑，能讓學生的心里增加一抹陽光;“我”的一句呵斥，或許會讓已經重拾信心的孩子徹底失去勇氣。除了傳統的“以身作則”之外，我覺得教師身上應該更多地體現出人文關懷。這種人文關懷絕不是溺愛，更不應該是縱容，而是一種為學生著想的深遠塑造，一份不容辜負的責任。

關鍵詞：班主任""負責""包容""知心朋友

一、對學生負責意味著對學生全面負責

不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀;不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。

在干班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

（1）配好班干部。通過競選產生班干部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗 “施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

（2）建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

（3）經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。

（4）樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。

（5）不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢的班主任工作。做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。

從入校開始，遵循自愿的原則，學生可以跟我建立“談心本”。“談心本”的使用原則是絕對的保密。我跟學生是一對一的單線聯系，沒有任何中間環節，由此可以在師生之間建立牢固的信任感，同時也促進學生說真話、說實話，便于我真正的了解和掌握學生動態、班級動態。有同學在“談心本”上告訴我：“最近班上的幾個女同學拉幫結伙，組成小團伙在議論別的同學，如果不加入就被排斥，老師，您得管管她們了！”另一個孩子在“談心本”上寫道：“最近我媽媽跟我奶奶鬧矛盾，是我不能正常安心的學習生活，您能不能利用周末到我家進行一次家訪？”每當掌握了這些信息我都會逐一解決，將問題遏制在萌芽狀態。

二、對學生負責就應該為愛而更嚴格，更可以為愛而包容

教師要用大度化解學生的叛逆，用寬容為他們構筑成長空間，永遠不要把學生逼到墻角。

每個學生的特點不同，但問題學生一般分三類：

第一類學生品德較好，但成績不佳。對于這類學生要巧妙地施加壓力，推動他學快一點，得到一次表揚，再學一點，再在爭取下一次的表揚。一科努力上去了，其他學科再繼續努力，督促他始終跟緊集體前進的步伐，讓他們把自己的努力和集體的榮譽掛鉤。日久天長，他就會嘗到付出辛苦后的甘甜。在逐步加大壓力的同時，其心理承受能力也會增強，行為和思維也會逐漸勤奮起來，從而學有所成。

第二類學生是思想道德有一些缺陷，但學業成績還可以。對于這類學生，首先應該通過家訪了解情況，搞清品質缺陷的根源：是壞書、壞朋友的引誘？是父母行為的影響？還是其他情況？

只有搞清原因，才能有針對性的談問題，但在具體幫助時，，一定要讓他們消除戒備心理，用教師的人格魅力讓學生相信，教師不是在有意識地調整他，跟他過不去，而是在心幫助他對其平時的表象也要公正、客觀地給予評價，褒貶具體，是非分明。對于已經養成的惡習，幫助他們自己用掃帚清掃心靈，同時發揮他們學習較好的優勢，逐漸把注意力集中到學校生活中來。

第三類是學習、品德都落后的學生。這類學生不缺少批評、責罵、嘲笑，對于他們，教師只能心疼不能頭疼，要千方百計從他們身上發現閃光點，立足于“爭”，著眼于“拉”，著手于“幫”;而不能立足于“整”，著眼于“批”，著力于“推”.對其言行要一分為二，積極方面要盡可能在大的場合給予表揚，非原則性錯誤要盡可能縮小范圍，個別談話，注意保護他們的自尊心，努力通過親切和藹的語氣，使其體會到批評背后深含的那份教育者的愛。

三、做學生的知心朋友

工作中我時刻以一顆慈父般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。我清楚的記得今年春天的一個晚上，我班的劉賀怡同學突然跑到我家，一進門就哭著找我。我急忙問："“發生了什么事？”他泣不成聲地告訴我： “老師，只有您相信我，我也最愿意對您講真話。我家丟了50元錢，爸爸沒問清楚，就說是我偷的，還動手打我。”我聽了以后，仔細詢問了事情的經過，確定不是他拿的。我把他送回家，向家長說明了這樣管教孩子是不妥當的。過了幾天，劉賀怡告訴我，錢找到了，而他對我也更加信任了。在教學工作中，我認真遵循教育教學規律，認真鉆研業務，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

無論面對怎樣的學生，寬闊的胸懷都是從事教師工作必不可少的素質，要能夠接受各類學生的各種非正常反應，尤其要正視學生的頂撞。一個唯命是從的學生是沒有發展潛力的，學生學習的最高境界是要有獨立思考的能力，具備創新意識，所以以聽話與否衡量學生好壞標準的時代已成為歷史。“吾愛吾師，吾更愛真理”，對老師最大的尊重就是學有所成，因此每個從事教育的人，都應該以理智戰勝本能，師道尊嚴在今天應該有新的內涵。

參考文獻

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