九年級班主任之淺見

摘 "要：班主任是直接管理學生的執行者，必須做到關注每一個學生的身心健康，促進他們健康的發展。尤其是在初三階段，學生正處于青春期，又處于人生的轉折點上，更需要班主任做好引導工作，幫助學生消除思想困惑，促使學生健康發展。

關鍵詞：班主任 "教學管理 "課堂教育

那么，怎么才能更好地做好班主任工作呢？

班主任是一個班級的靈魂，既是學生求知的引路人，又是學生成長的引導者。班主任面對的是有理想，有感情，有著各種興趣愛好的生命群體。班主任平常的一句鼓勵的話，往往會成為一個學生一生追求的目標，一番入情入理的個別談話，也許能改變多年不化的“頑石”。然而作為九年級畢業班班主任，不僅承擔著繁重的教學工作，而且還肩負著如何把學生培養成可用之才的重任，真可謂任重而道遠。下面我談談我任畢業班班主任的一些粗淺心得。

一、揚長避短

工作從細處開始，發現每個學生的閃光點，幫助他們樹立自信心，尤其對學困生要加倍關心，用贊賞的目光看他們，肯定他們，鼓勵他們的斗志顯得尤為重要，初三的學生已經有很強的自我意識，在對人、對事方面有著很明顯的變化，他們渴望得到社會、學校、家長、老師的認可，希望得到來自于他們的信任和尊重。他們又具有獨立和依賴的雙重特點，加上自我評價也逐漸提高，導致這個時期的學生心理沖突大，具有明顯的不平衡性。因此，教師要以一個溫柔母親或慈祥父親的心去了解學生，關心學生，讓每一個學生都能得到溫暖，得到認可，從而促進學生良好的發展。

（1）表揚經常性。

班主任要學會觀察，善于發現，當學生情緒低落時要鼓動，給學生自信;當學生春風得意時還要鼓動，給他們擺正前進的方向;考試前要鼓動，增強士氣;考試分析后更要鼓動，給他們力量。要充分利用課余時間，對學生進行不同層次，多方面鼓動，使他們思想積極，學習積極。常用小禮品或者小獎狀使學生嘗到成功的喜悅！

（2）講究方法性。

我用了學習排位表對不同層次的學生給予表揚，模仿游戲的排位制，使學生產生強烈興趣，既有禮物拿還能光榮上榜，何樂為不為，我會花一定的時間去鼓勵他們，增強其信心。平時我給學生大道理講，小道理也講，眼前的講，將來的更要講，講理想也不排除現實。我把調整學生心態作為我工作的中心。讓他們所有精力全投入學習中來！

（3）把握時機性。

九年級學生的潛力很大，當學生成績優異時要鼓動，告訴他們越努力越幸運，初三沖刺爭取最后的勝利。當學生因考試失敗而消極時，要急學生所急，幫他們分析原因，尋找差距，告訴他們世界上最恐怖的事情是優秀的人比你還努力，你憑什么不努力。

二、調心整態

九年級學生正處青春期，性情極不穩定，人生觀，價值觀尚未定性，再加上面臨中考，學習壓力大，思想負擔重，容易形成考前“綜合癥”。因此，班主任要據情因勢利導，做好“心理醫生”，幫助學生克服心理障礙，使學生能健康地生活，成長。

（1）逆水行舟，不進則退。

在生活學習乃至以后的工作中面對逆境和挫折要敢于竟爭，敢于挑戰，勇敢地迎接風浪的考驗，學習亦如逆水行舟，不進則退，讓學生們調整好心態，擺正狀態迎接挑戰。

（2）不卑不吭，不驕不躁。

既不自高自大，目中無人，也不悲觀失望，自卑自賤，相信自己的潛能，以后會有更大的發展空間。中考固然重要，但絕非人生的終極點，即便失敗了，從頭再來，明天的太陽會依舊燦爛。

（3）自我調整，積極樂觀。

我們都知道會學習，會生活的人，往往是懂得會調整的人。在繁重的學習之余，也要學會享受生活，飯如何才能吃得有營養，覺如何才能睡得更足，這些看似簡單的問題，對學生卻影響極大。良好的心理素質是中考考生運籌帷幄與考場和走向社會的一個必備條件，只有班主任當好了“心理醫生”既幫助學生順利度過青春期的“困惑”也能充分調動學生的學習積極性。

三、協師融生

（1）協調好各科任教師之間的關系。

班主任要求學生合理分配各科的學習時間，不偏科，尊重每一位科任教師。為了班級的整體性，大家要心往一處想，勁往一處使。

（2）協調好師生之間的關系。

和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍。只有這樣，教師才能教得高興，學生才能學得盡興。為此，我平時要求學生尊重老師，認真聽講，通過“愛老師”的活動，拉近教師和學生的距離，讓教和學的雙邊活動在融洽的氣氛中完成。

（3）協調好家校之間的關系。

畢業班的很多教育和管理工作需要家長的信任和大力支持才能收到事半功倍的效果。有時家長不了解自己學生的實際水平，對學生的期望值過高，這不利于學生的發展。為此，班主任對學生的學情要全面掌握，使家長真正了解自己的孩子，并主動接納，使家庭成為考生最穩定最溫暖的港灣。

其次，作為九年級畢業班的班主任，工作則更為復雜，更為艱辛，同時又極富創造性。所有我們還得做好以下幾點：

1.愛則用心去愛

作為班主任，對學生廣博無私的愛是最可貴的。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也容易消融。有愛才會傾注滿腔熱忱，才能扣開學生的心扉。成功的班主任都有一個共同的特征，那就是“熱愛學生，以情育人”

2.信則用誠去信

班主任的工作是“信”的工作，那就是講“信”，守“信”，立“信”，傳“信”。作為教育人，塑造人的班主任一定要講信用。自己辦不到的事情，決不能向學生承諾，一旦承諾，就要為自己說的話負責，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。

3.嚴則用行去嚴

班主任管理班級要嚴格，敢抓敢管。俗話說“沒有規矩不成方圓”。愛能動其心，嚴可導其行，讓學生必做的事，要嚴格要求，督促實施，要求按時完成。對學生的錯誤要嚴肅批評，決不姑息遷就。

初三是學生成長的關鍵時期，班主任的工作做的好壞直接影響著學生的發展。因此，在教學中我們要做一名合格的、有責任心的班主任，在工作中善于從多維度出發，做好每一個角色的工作，真正地融入學生中，了解學生，關心學生，愛護學生，做好學生人生轉折期的慈母、良師、益友，讓他們健康快樂地成長。

參考文獻

[1]成桂華.如何開展班主任工作[J].科學咨詢（科技？管理），2017（12）.