中職學(xué)生思想狀況及特點(diǎn)的教育對策

一、調(diào)查背景

我們這次調(diào)查是在針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教育中遇到的很多特殊的問題，這些問題源于不同群體，而這些群體受其特殊環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)和成長過程中都或輕或重的受其影響，為了讓這些學(xué)生能健康快樂的成長，作為一名教育工作者，我們有責(zé)任調(diào)查、了解學(xué)生在其成長過程中遇到的心理問題并給予恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理，良好的行為伴其人生。

二、調(diào)查前的安排與實(shí)施步驟

根據(jù)安排我們這次調(diào)查選取了四所職業(yè)學(xué)校共二十個(gè)四個(gè)班1000多名學(xué)生，50個(gè)家庭，100名社會(huì)人士參與問卷調(diào)查，分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣、交往等幾個(gè)方面了解學(xué)生，進(jìn)而分析學(xué)生的心理狀況，為教師能及時(shí)了解學(xué)生的情況提供條件，以便及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。當(dāng)然，我們在調(diào)查前為了能掌握真實(shí)的信息，讓學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)沒有后顧之憂，經(jīng)過大家商量，采用了不記名的調(diào)查方式，但是這又不利于調(diào)查后的對學(xué)生有針對性的疏導(dǎo)，于是又要將受調(diào)查的學(xué)生試卷進(jìn)行編號，教師要知道學(xué)生和試卷的關(guān)系。

實(shí)施步驟

三、借助PCPT問卷測試及分析

（1）在調(diào)查中問道學(xué)生對家庭的了解的情況是：有很多學(xué)生知道自己是家庭的重要成員，但是有部分同學(xué)卻不知道。我認(rèn)為這很容易引起學(xué)生在困難和挫折面前，很難理智的做出選擇和判斷只有學(xué)生知道了問題，并培養(yǎng)學(xué)生勇敢去面對，才會(huì)有利于學(xué)生的健康成長。

（2）在調(diào)查學(xué)生對待學(xué)習(xí)這個(gè)問題上，有一半的學(xué)生是明白自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)，并認(rèn)識到讀書時(shí)有用的：但是以一部分同學(xué)則回答的是一般、隨便，換句話說就是無所謂，能學(xué)則學(xué)，不能學(xué)也沒關(guān)系，而且部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中交朋友這個(gè)問題上很多人是跟著感覺走，極少數(shù)人是因?yàn)閷ψ约夯蛘呤潜舜嗽趯W(xué)習(xí)上有幫助才成為朋友坐在一起的，更多的是因?yàn)楹瓦@樣的人在一起好玩，才成為朋友的，這很需要教師給予引導(dǎo)?？傊?，這個(gè)問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的影響的。

（3）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活方面也是很有問題的，三分之一的學(xué)生生活上能自理自立，但是有部分學(xué)生是不能的，雖然是獨(dú)生子女家庭，但是有部分學(xué)生依然是過著衣來伸手的生活，沒有做過家務(wù)，甚至是自己不洗自己的衣服，我們都知道這樣的孩子獨(dú)立的生活是其必須要具備的品質(zhì)。

（4）調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中職的學(xué)生在行為認(rèn)知方面也是很需要給予引導(dǎo)的，在調(diào)查的這些家庭學(xué)生中，當(dāng)問到你在知識和金錢方面，你更重視哪樣時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都回答是成為一個(gè)有錢人;而且再問到你是希望父母每天給你足夠的零花錢還是支持你讀書，只有極少數(shù)的學(xué)生回答希望父母給予足夠的零花錢，從這些問題上可以看出米這些家庭的學(xué)生在這個(gè)問題上是思想岔路了，完全需要引導(dǎo)的。

四、中職生思想狀況及特點(diǎn)的教育對策

中職學(xué)生中有一個(gè)特殊的群體---單親家庭子女。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母雙亡，其主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。目前在校就讀的學(xué)生中，這個(gè)特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無法面對現(xiàn)實(shí)，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。

隨著近年來離婚率的不斷上升，單親子女增多，給未來的教育敲響了警鐘—單親家庭孩子的教育問題不容忽視！如何通過教育，幫助單親家庭的孩子更好地面對因家庭變故帶來的傷害，調(diào)整他們的心態(tài)，使其盡快達(dá)到平衡，促進(jìn)他們的身心健康的發(fā)展，是所有教育工作者都應(yīng)該思考的課題。

那么，怎樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的？調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，首先要對單親家庭孩子心理狀況進(jìn)行認(rèn)真研究分析。

（1）性格內(nèi)向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世界上最了不起的人。處在一個(gè)沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加上單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)或鄰居看到、聽到是很丟人的事，自己臉上很不光彩：自己家庭的經(jīng)濟(jì)條件不如以前，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡不振，自暴自棄。

（2）抑郁冷漠。有的孩子對失去父親或母親十分痛苦，很長時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父親或母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改?，在這個(gè)“小社會(huì)”中，長期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我”為中心，對周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。

（3）憤世嫉俗。有的孩子對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧自己的成長和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父親或母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會(huì)對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，甚至對他人、對社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對同學(xué)、對集體的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。

（4）暴怒無常。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

（5）嫉妒敵對。因?yàn)榧彝サ牟煌暾麄兗刀释瑢W(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對他人的戲弄或毆打?yàn)闃贰?/p>

心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？

（1）要求班主任建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法如何對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境注意掌握家長與孩子之間的融治點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長三面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。

在我教過的學(xué)生中，有個(gè)叫程（化名）的單親家庭女孩，她個(gè)性強(qiáng)，脾氣怪，經(jīng)常與同學(xué)為一些小事斤斤計(jì)較，隔三差五與同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)。后經(jīng)我多次談心、教育，她對同學(xué)的態(tài)度大有好轉(zhuǎn)，處事也穩(wěn)重多了，并被同學(xué)們推選為小組長。可在家里與父親新交的女朋友關(guān)系緊張，她認(rèn)為那個(gè)女人會(huì)奪去父親對自己的愛，導(dǎo)致女方提出讓其父在孩子與愛人之間做出選擇的條件，使其父親非常痛苦，甚至到了分手的邊緣，當(dāng)我了解到這一情況后，教育孩子從對父親的愛，家庭生活的負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)等方面去著想，告訴她孩子不能陪伴父母一輩子，當(dāng)父母年老時(shí)，他們會(huì)很孤獨(dú)。終于使孩子接納了父親的女朋友。

（2）使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵(lì)他們參加班級組織的各種活動(dòng)，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時(shí)從家長那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育活動(dòng)，通過組織“手拉手，一幫一”、“同在一片藍(lán)天下”、“我們都是一家人”等主題班會(huì)，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

（4）給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵(lì)。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！弊鳛榻逃ぷ髡咭朴趧?chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。如：我班有個(gè)叫林林（化名）的女同學(xué)，她因脾氣古怪經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，我狠狠批評了她，事后，她哭得很傷心。我通過同學(xué)才了解到她父母離婚數(shù)年，現(xiàn)跟隨母親生活，家庭境況又不好，她常常心情苦悶，情緒低落。知道這些后，我主動(dòng)向她道歉，她當(dāng)時(shí)撲到我的懷里放聲大哭了。從此，我們成了無話不談的好朋友。一次，我發(fā)現(xiàn)她面色鐵青，捧著肚子，顯出極其難受的樣子。我立刻上去問明原因，原來母親為了掙錢養(yǎng)家到外地打工去了，她由比她大幾歲的小姨照顧，早上沒有吃早餐，我馬上買來兩個(gè)熱氣騰騰的包子讓先她填飽肚子。我用慈母一般的愛，盡我所能呵護(hù)著她，并鼓勵(lì)她融入班級這個(gè)大家庭中，她比以前開朗多了，而且樂于助人，學(xué)習(xí)十分努力，成績優(yōu)異。她說惟有學(xué)好功課才能回報(bào)老師的關(guān)愛。除了關(guān)心、照顧、安慰，我還適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o她講清道理，告訴她今后她的生活中還可能會(huì)遇到哪些變化、挫折，應(yīng)該怎樣應(yīng)對，讓她有充分的思想準(zhǔn)備通過積極引導(dǎo)，助她樹立明確的目標(biāo)，正視現(xiàn)實(shí)，把握自己的命運(yùn)。

用“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂、幸福。

董進(jìn)宇教授的《家長突圍》，他在本書中闡述了家長與孩子的教育關(guān)系。他對家長和孩子之間微妙的關(guān)系有一番獨(dú)到的見解，更是把自己平時(shí)教育孩子的一些心得闡述的淋漓盡致，他本身只是來自一個(gè)很普通的家庭，父母都只有小學(xué)的文化水平，但是在董進(jìn)宇博士成長的道路上深受父母教育方式的影響，給了他很多快樂的成長經(jīng)歷，成就了今天的自己，所以父母再給了孩子生命的同時(shí)，也要給孩更多精神方面的影響。在書中董博士提到關(guān)于單親家庭的家長心理的一些想法也是非常的有見地，而作為世界上最肯為孩子犧牲的家長，一心一意想把自己的孩子培養(yǎng)成才。為了達(dá)到這個(gè)目的，他可以忍受任何的痛苦甚至犧牲自己的愛情和幸福。在我們周圍，二十幾歲的單親母親，為不讓孩子受委屈，從此不再嫁人是平平常常的事情：三十幾歲單親父親，怕后媽給孩子氣受，從此不再婚娶的事屢見不鮮。這對于西方人來說真是太不可思議了。在這種情況下，當(dāng)孩子教育出現(xiàn)問題的時(shí)候，如果你說是他的問題，是他的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的，他會(huì)斷然否定你的說法。就像一位參加我的家長研習(xí)營的家長所說的：“聽你這么說，難道是我錯(cuò)了？這怎么可能呢？”

針對中職生心理現(xiàn)象

孤僻冷漠，逆反仇視;

內(nèi)向自卑，敏感多疑;

散漫懶惰.放任自流，

態(tài)度乖戾，易躁易怒;

情緒反常，厭學(xué)貪玩;

中職生思想外在表現(xiàn)

有的不思學(xué)習(xí).經(jīng)常缺曠課，欺軟怕硬，滿口臟話吵嘴打架時(shí)聲音尖利刺耳，損壞公物不認(rèn)錯(cuò)，偷竊錢物死不承之認(rèn)，外宿不歸，從不打招呼外出玩耍不歸家哄騙家長，欺瞞班主任， 屢錯(cuò)屢犯、屢教不改，女生易生氣、牢騷多.愛和父母頂嘴.躲避老師;有的自制力差.漠視別人的關(guān)心，以自我為中心，喜歡與異性友好胡鬧，喜歡冒險(xiǎn);有的內(nèi)向.不輕易流露自己的內(nèi)心與同學(xué)、老師、家長有隔閡，不易溝通，不適應(yīng)集體生活，提防別人;有的厭世嫉俗，過高計(jì)自己.耐挫力差，意志薄彌.好異想天開;有的不一一而論。

中職生家庭教育狀況表現(xiàn)：溺愛型、戒型（暴力型）、放任自流型、民主型、寄養(yǎng)型、物質(zhì)型.

教養(yǎng)方式不當(dāng);學(xué)習(xí)壓力和輿論壓力，自我調(diào)試能力;父母對子女失去信心;父母和老師只看問題學(xué)生的黑點(diǎn)而不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);家冷漠和學(xué)校冷漠;環(huán)境影響

家庭的教育缺失的本質(zhì)其實(shí)更多來源于家長的教育方法以及和孩子溝通的方式，在家長眼里，你認(rèn)為為孩子犧牲很多，盼星盼月亮的希望孩子能有所為，能對得起你的付出，此時(shí)的你，應(yīng)該多聽聽孩子內(nèi)心的呼喚，而非一味的給他你認(rèn)為好你認(rèn)為對的事情，很多家長都是以自己的固定思維去教育孩子，其實(shí)你平時(shí)生活中的一言一行都會(huì)對孩子的成長造成影響，從孩子出生其實(shí)就是一張白紙，他所有的東西其實(shí)都是后來在你的教育和陪伴下一點(diǎn)點(diǎn)的畫上去的，家長是孩子在這世界上永遠(yuǎn)的老師，家長需要做好自己的角色，想要讓孩子健康快樂的成長，其實(shí)更多需要的就是與孩子的溝通，了解孩子內(nèi)心世界以及自己的教育方式，這樣孩子就不會(huì)覺得自己的成長就是缺失的，就是跟別人不一樣的，不會(huì)有自卑的心理，能夠更好的去融入社會(huì)融入自己的圈子，這是我對特殊家庭教育的一些小小的想法，當(dāng)然這些也是在讀了前邊提到的那本書以后才有所頓悟的，身邊也有很多單親家庭成長過來的，聽他們說著那時(shí)這樣那樣的遺憾，我在想如果那時(shí)候家長能夠多看一些這樣的書，是不是現(xiàn)在就不會(huì)讓孩子覺得缺失和遺憾呢？

關(guān)注學(xué)生的生命成長"，做職高學(xué)生生命成長中的貴人，了解和熟知學(xué)生性格懂得學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀讓學(xué)生知道自己的需要，引導(dǎo)學(xué)生 給自己定位，確立職業(yè)遠(yuǎn)景，認(rèn)識到自己的使命，然后讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識，練好技能.多關(guān)注時(shí)事，多經(jīng)歷事情.多積累經(jīng)驗(yàn)，巧用天賦，利用好資源在未來的人生道路上擇業(yè)、工作、戀愛、家庭、事業(yè)、處事、為人，交友等都會(huì)沿著正確軌道前進(jìn)！

作為職校教師.認(rèn)清當(dāng)生性格.興趣，才能更好地為社會(huì)境養(yǎng)技能人才，培養(yǎng)學(xué)生;如果認(rèn)不清學(xué)生性格、興趣，你怎么能教育好他們。面對中考失利的這一大群十幾歲的男娃女娃，有幾個(gè)知道自己未來干什么，并為之而努力奮斗？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，是極少數(shù)。大部分學(xué)生是不知道的，怎么辦？要靠教師來引導(dǎo).來規(guī)劃他們的未來。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一部分教師也不知道這些孩子想一些什么. 將來要干什么？因?yàn)樗麄儧]有教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)，看不見學(xué)生行為背后的東西。

教育理念的變化，專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)轉(zhuǎn)換也應(yīng)隨之而動(dòng)。

對文化課基礎(chǔ)較差的中職生來說，數(shù)育理念應(yīng)該有所變化，專業(yè)性、專業(yè)轉(zhuǎn)換要靈活，在校時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生處理好朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系 、師生關(guān)系、家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系… …

新招的高一新生總體表現(xiàn)為：

沉醉于虛擬世界（手機(jī)控、低頭族）;

表達(dá)方式令人"不解;

生命觀念令人費(fèi)解;

價(jià)值取向令人難解;

焦求（“高大上”、“白富美\"）高端;缺乏責(zé)任心;

為人處事功利性強(qiáng);

漠視周圍;

追捧小眾娛樂;

大玄富、大炫酷

自卑.自私… "…

根據(jù)以上表現(xiàn)，要求職高教師要有教育情懷，幫助學(xué)生改掉惡習(xí)，認(rèn)可學(xué)生的愛好、興趣，給學(xué)生搭橋，做學(xué)生引路人.引導(dǎo)學(xué)生感恩老師，回報(bào)社會(huì)，把愛傳遞下去。

這些孩子看似行為乖戾"，玩世不恭，只要善于引導(dǎo).他們想干.其力量是不可估量的。這些孩子的可塑性很強(qiáng)，要遵從孩子內(nèi)心的召喚.根據(jù)性格、氣質(zhì)、愛好.興趣，來樹立他們的目標(biāo)，目標(biāo)對人生影響很大。夢想有多大，心就有多大，頂尖成 功人土的目標(biāo)清晰而且持久。目標(biāo).是一個(gè)人內(nèi)驅(qū)力的源泉，有了內(nèi)驅(qū)力就有動(dòng)力;有了動(dòng)力，就有了 職業(yè)定位， 目標(biāo)設(shè)定，形成方案實(shí)施方案，走向成功！

所以，我們要接納孩子的想法，看準(zhǔn)孩子的優(yōu)點(diǎn)正確引導(dǎo)。

好的家長猶如前進(jìn)路上的一座燈塔，在黑暗中照亮孩子前進(jìn)的方向.

好的家長猶如生命中的一輪太陽，在寒冷中為孩子送去溫暖的力量.

好的家長猶如事業(yè)中的一把天梯，在低谷中為孩子指明向上的方向。