讓德育之水澆灌初中語文課堂

摘 "要：“教書”和“育人”是教師教育教學的兩大重要目標，德育貫穿于整個教育教學的始終，隨著素質教育的全面推行，德育在教學中的地位也越來越高。語文課堂教學是對學生進行德育教育的重要場所，所以如何有效的將德育因素滲透在初中語文課堂中將是目前語文教師需要思考和解決的問題。因此，本文將結合我多年的教學經驗，總結在初中語文教學中如何有效的挖掘語文知識中的德育因素，并且在課堂上有效的滲透的教學案例，希望能夠給予廣大教師教學上的幫助和借鑒。

關鍵詞：德育 "初中語文 "滲透

初中階段正是學生情感價值觀發展和塑造的重要階段，為了使學生成長為一個對社會的發展和進步有用的人才，語文教師應該主動承擔起對學生進行道德教育的任務，寓德育于教學中。但是就目前初中語文教學情況來看，尤其是九年級的語文教學，由于受中考指揮棒的影響，教師在課堂中還是注重對于語文基礎知識的傳授，而忽略了學生的學習情感體驗，這不是一個有效語文課堂該有的樣子。語文教師應該要轉變教學理念，在課堂教學中帶領學生在語文世界中盡情的體驗和感受，關注學生的情感因素，注重對德育的滲透，從而讓學生更好地領略語文世界中的星辰和大海、田野和遠方。

一、在古代詩文賞析中滲透德育

古代詩詞是我國優秀傳統文化的重要組成部分，是我國歷史文化發展史中一顆璀璨的明珠。古代詩文的教學在初中語文教學中占據很大的比重，其中蘊含的深刻的哲理和情感值得我們當代學生的學習，所以教師在古代詩文教學中應該善于挖掘其中的情感態度，讓學生以古人為榜樣，不斷的提高自己。

例如，在教學《茅屋為秋風所破歌》這首詞時，在向學生介紹和講解了這首詞的含義和創作背景之后，我告訴學生：“這首詞是詩人杜甫在唐代安史之亂尚未平息，自身又遭遇坎坷時所作，從這首詞中我們可以體會到作者憂國憂民的情感以及強大的社會責任感，于是我告訴學生在雖然我們生活在和平時代，但是我們也應該向詩人一樣具有社會責任感，在平常的生活中同學之間互相幫助，社會中主動幫助弱者，從而為構建和諧社會獻出自己的一份力量。”通過這首詞的教學和延伸，我有效的將愛國愛民、互相幫助、社會責任感等德育因素滲透在教學中，豐富學生學習的情感體驗，提高學生的道德素養。因此，在初中語文的古詩詞教學中，教師要充分挖掘詩中的德育因素，使學生能夠站在前人的肩膀上不斷向前邁進。

二、在美文詩篇朗讀中滲透德育

中國的大好河山、作者的細膩情感等有很多都是運用語言表示出來。在初中語文教材中不乏語言華麗、意境優美的文章。教師要善于利用這些文章為學生創設一個獨特的意境，對學生進行審美教育，從而培養學生對于語言文字的熱愛，并從這些優美的語言文字中感受對祖國的熱愛，進而激發學生的民族自豪感。

例如，在學習《我愛這土地》時，從詩人艾青激亢的語言中我們可以感受到，他對祖國濃厚的熱愛之情。從“被暴風雨所打擊著的土地”中我們感受到遭受日寇侵略的國土的危難;從“悲憤的河流中”體會國人的憤怒;從“來自民間無比溫柔的黎明”中感受到中國人民獨立自由的曙光。講到這里我就順勢向學生傳達我們現在的幸福生活都是我們的前輩辛辛苦苦打拼出來的，首先我們應該熱愛生活，其次要熱愛我們的祖國。從而激發學生的民族自信心，然后努力學習和提高自己，為祖國的發展和前進貢獻自己的力量。因此，教師在進行細膩的美文詩篇的教學中，要善于挖掘情感中的德育因素，從而使學生受到感染，在心靈上產生共鳴，進而豐富自己的情感。

三、在議論文本解讀中滲透德育

由于議論文的思辨性較強的特性，在課堂教學中很難玩出花樣來，但是又要能夠最大程度的激發學生的學習興趣，就需要教師在課堂教學中注入新鮮的元素來激活議論文課堂教學的氛圍。由于議論文中蘊含著豐富的哲理以及為人處事的道理，學生如果能夠有效的吸收，那么對于學生的成長成才有著很大的作用。

例如，在教學《應有格物致知精神》這篇文章時，通過對文章中傳統的中國教育以及當前科學發展的現狀的了解，我們知道格物致知精神對一個人的發展以及一個國家的發展都是非常重要的。因此我告訴學生，在今后的人生道路中，不能被固有的傳統的思想所限制，應該激發自己的創造性思維勇于實踐和創新，要堅持理論與實驗研究并重的思想，同時在對待學習中也應該堅持嚴謹端正的態度，這樣才能夠獲得真正的成功。由此可見，利用議論文中本身蘊含的道理來向學生傳達德育的內容，可以有效的自然的貼合教學內容，從而讓學生更好地吸收和掌握相關知識。

“中國夢”的提出，讓我們越來越關注對具有核心競爭力的人才的培養，這就對教育教學提出了更高的要求，所以要求教師在語文教學中有效地滲透德育，從而豐富學生的道德情操，使學生不斷的提高自己、完善自己，進而共同編織這美好的中國夢。

參考文獻

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