創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建物理高效課堂

摘 "要：物理是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)思維、理性精神與物理素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中物理教師往往采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)習(xí)效率的低下，進而影響了課堂教學(xué)效率的提升。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法成為當(dāng)前初中物理教師的重要任務(wù)。本文從巧設(shè)疑問、直觀展示和創(chuàng)設(shè)情境三方面出發(fā)，分析和探究構(gòu)建初中物理高效課堂的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中物理 "創(chuàng)新教學(xué)方法 "高效課堂 "構(gòu)建策略

課堂是教師展開教學(xué)活動與學(xué)生汲取知識的重要場所，可以說課堂教學(xué)效率在一定程度上反映了教師的教學(xué)水平，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法是影響科課堂教學(xué)效率的重要因素，只有引用科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法才能夠轉(zhuǎn)變過去枯燥無味的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的初中物理課堂。因此，初中物理教師必須要順應(yīng)課程改革的趨勢，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)，將各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法運用到初中物理的課堂教學(xué)過程之中。

一、巧設(shè)疑問，激活學(xué)生物理思維

提問是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是師生之間展開有效對話的重要方式，也是調(diào)動學(xué)生思考動機、激活學(xué)生物理思維的有效途徑。因此，初中物理教師必須要巧設(shè)疑問，即根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與思維特點來精心設(shè)計問題。隨后，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機向?qū)W生進行提問，以調(diào)動學(xué)生的思考動機、激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，激活學(xué)生的物理思維，使學(xué)生主動進行問題的分析與探究。此外，教師也要注重課堂追問，向?qū)W生提出更進一步的問題，以促進學(xué)生物理思維的縱深發(fā)展。

例如，在教授“科學(xué)探究摩擦力”這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，調(diào)動學(xué)生們的思考動機，筆者以問題為啟發(fā)點，為學(xué)生們提出了如下問題：什么是摩擦力？摩擦力在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，那么如果沒有了摩擦力，我們的生活將會變得怎樣？請舉例說明。在我們走路過程中，如果增大地面與我們的摩擦力，那么會對我們造成哪些影響？問題提出后，筆者將時間交于學(xué)生進行思考，一段時間后，學(xué)生們得出答案。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過巧設(shè)疑問，有效激活了學(xué)生的物理思維，調(diào)動了學(xué)生的思考動機，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

二、直觀展示，增強學(xué)生直觀感知

過去，初中物理通常采用教師語言講解加教材文字描述的教學(xué)方式，而學(xué)生的具體形象思維較強，無法從這種單一的教學(xué)方法中真正理解物理知識的本質(zhì)。因此，初中物理教師要充分利用多媒體這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法展開教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的立體化。具體來說，物理教師可以將一些抽象的物理知識制作成電子課件，并適當(dāng)?shù)夭迦雸D片、視頻或者音頻等內(nèi)容，實現(xiàn)物理教學(xué)的直觀化、形象化和立體化，帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激，切實增強學(xué)生的直觀感知，加快學(xué)生知識理解的速度，進而推動物理高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《光的折射》這一知識點時，為了加快學(xué)生們對知識的理解，增強學(xué)生們的直觀感知，筆者通過多媒體輔助教學(xué)，將抽象的物理理論知識進行直觀展示。首先，筆者為學(xué)生們介紹了光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生們對光能夠折射產(chǎn)生認知，然后，筆者結(jié)合多媒體為學(xué)生演示光折射的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過視頻，直觀的掌握光發(fā)生偏折的規(guī)律。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過直觀展示，有效增強了學(xué)生的直觀感知，加快了學(xué)生的理解速度。

三、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

情境教學(xué)同樣也是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗，幫助學(xué)生更好地理解知識，也能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍。因此，初中物理教師可以將一些生活元素融入到教學(xué)過程之中，以此來在物理課堂中還原或者創(chuàng)設(shè)出生活中的場景，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中能夠以生活化的視角來看待物理問題，明白物理知識在生活中的有效運用，豐富學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高學(xué)生課堂參與度，從而有效活躍物理課堂教學(xué)的氛圍，順利構(gòu)建起物理的高效課堂。

例如，在教授《科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播》時，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生們的情感體驗，筆者在教學(xué)中通過提問為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境，如，聲音作為我們?nèi)粘＝涣鞯拿浇椋c我們的生活息息相關(guān)，那么聲音在科技中有沒有應(yīng)用呢？請舉例說明。聲現(xiàn)象有哪些規(guī)律，它對人類的生活有哪些幫助？當(dāng)學(xué)生們聽到生活中的問題時，學(xué)生們立即燃起探究欲望，一段時間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍了課堂教學(xué)氛圍，豐富了學(xué)生的情感體驗。

總之，構(gòu)建初中物理高效課堂是新課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，初中物理教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過巧設(shè)疑問、直觀展示和創(chuàng)設(shè)情境等多種創(chuàng)新型教學(xué)方法的運用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終實現(xiàn)初中物理高效課堂的有效構(gòu)建。

參考文獻

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