高中排球課程的現狀與教學方法研究

摘 "要：在高中的教學工作中，體育課程對于學習和精神壓力很大的學生來說，有著很重要的意義。然而在高中的教學工作中，體育卻一直處于邊緣化的位置，老師和學生都沒有對體育做到應有的重視，不利于體育課程的開展。而高中排球課程作為體育的重要組成部分，是我們在教學工作中的重點和難點，因此，在實際的教學工作中，高中排球課程的現狀和開展情況就成了我們應該去研究和探討的教學重點。

關鍵字：高中排球 "教學現狀 "教學方法

高中的體育教學作為培養學生體育能力和體育精神的重要課程，是高中教學工作中的重點，但是由于應試教育下的慣性思維，加上高中的學習內容和學習壓力非常大，導致學生對體育課程的開展不夠重視，使得體育課程很難開展。因此，在這種情況下，我們作為任課教師，要認清當前形式下的體育教學現狀，運用合適的教學方法來進行高中體育課程的教學工作，以提高學生的體育水平和自身素養，達到新課標下的人才培養目標。

一、高中排球課程現狀分析

（1）設施類

高中的體育課程教學中，由于一些主觀原因和客觀限制，導致高中的體育設施陳舊落后，并且，長時間沒有對體育設施進行更換和維護，使得學生在進行排球課程時，大多數排球是幾年前的留下的舊排球，破損、漏氣的問題經常出現，甚至有一些已經嚴重變形，嚴重干擾了排球課程的教學進度。這個問題的解決需要從學校入手，首先學校要認識到體育課程對于高中學生培養的重要性，將教學資源的分配向體育教學靠攏，及時更新和維護教學設施，讓學生能夠在體育課程中，不會因為體育設施的不足，降低體育教學的效率和質量。

（2）教學類

在高中的教學工作中，高考科目是學生和老師關注的重心，體育課程作為邊緣化的課程，學生和老師都不太重視，導致在體育教學時的教學精力不能集中，另一方面，高中的體育教師本身沒有良好的排球運動基礎，只能夠照著教材背書，使得學生在進行排球學習時，體會不到排球本身的魅力和新鮮感，聽到的是教材中觀點的重復，看到的是死板的教材動作，那么學生的興趣和好奇心自然下降，使得排球教學的開展達不到理想的效果。因此，我們在進行體育課程教學時，比如排球，首先需要對這項運動有一個深入的理解，明白教材中一些定理的目的所在，然后在教學工作中，加入自己對這一運動的理解和分析，在提高了學生的學習興趣的同時，還能夠提高學生對于排球的理解力和掌握力。

二、高中排球課程的教學方法研究

一直以來，高中的體育教學一直處在整個教育邊緣化的位置，體育課程在學生心中得不到該有的重視，學生對體育也提不起興趣，導致學生的身體羸弱，抵抗力低，在提倡學生全面發展的今天，是對學生的發展非常不利的。同時，排球作為一種非常熱門的體育項目，對于學生排球運動的培養更加重要。所以，作為體育教師，我們要轉變體育排球課堂教學方式，扭轉學生對排球的印象，培養學生的排球興趣和能力，讓學生的各方面均衡發展，符合新時代的社會大環境下對人才的要求標準，為以后的生活和學習打下良好的基礎。所以，本文以排球課程為例，來探討提高高中體育課堂教學的方法。

（1）游戲教學的運用

在高中的體育教學工作中，游戲性教學是教學過程中運用非常廣泛的一種方式。是將課程的內容運用游戲的方式來進行教學，以提高學生的學習興趣和知識記憶力。高中的學生正處于少年和青年的交接階段，對于游戲的水平和質量有著很高的要求。因此，在高中排球的課程中，我們應該運用這一教學方式來進行教學工作的開展，以提高學生對排球運動的興趣和知識理解力，進而培養學生的體育核心素養。

例如，我們在教學工作中，可以開展三球不歸一這一游戲：排球場兩邊把學生分成兩組，一邊一個球，另一邊兩個，聽教師哨音把球擊打向對方，當三個球同時在一側時，另一邊得一分，基礎差的可以將球扔過球網，基本功較好的可以運用墊傳等方式擊球，一方擊球出界時另一方得分。游戲的要領是使球在本方區域停留時間盡量短、在對方區域停留時間盡量長從而獲得勝利。其中要注意以下錯誤的發生：一是發球次序錯誤。二是發球隊員在擊球時或擊球起跳時，踏及場區（包括端線）或發球區以外地面。三是發球隊員在第一裁判鳴哨8秒內未將球擊出。四是球未被拋起或未使持球手清楚撤離就擊球。五是雙手擊球或單手將球拋出、推出。六是球拋起準備發球，卻未擊球。通過這樣的游戲開展，讓學生能夠通過游戲的方式來進行排球運動的學習，從而提高學生的學習興趣和知識水平。

（2）教學重點的明確

在高中的體育教學中，我們經常犯一個錯誤，即教學重點的明確度不夠，傳統的教學模式是老師先進行排球運動的理論教學，然后讓學生按照小組來進行練習，最后自由活動。這樣一堂課下來，學生本身的體育體驗性很高，玩得也很開心，但是讓學生來回憶思考這堂課的主要內容，會有很多的學生不知道該如何回答，只能斷斷續續地講到幾個節點，使得排球課程的教學效果不能良好體現。在這種情況下，我們就需要改換教學模式，突出教學重點，來讓學生能夠從課堂中真正地學習到排球的知識和內容。

例如：在學習正面雙手墊球這一課時，我們可以運用以下的教學方式來進行教學工作的開展：首先教師講解示范技術動作，然后讓學生自練墊氣球，體會原地正面雙手墊球動作。在熟練后讓學生一人一氣球，移動中墊氣球。接著讓學生持排球體會一下擊球的部位，規范學生動作標準，之后兩人一組，一拋一墊做練習。最后讓學生進行自由組合，練習剛剛學習到的知識。通過這樣的形式，讓學生能夠明確這節課的教學目標，加深學生的課程知識的記憶和理解能力，以提高學生的排球知識水平。

（3）因材施教的運用

在體育課程中，由于學生的身體素質等各方面的差異比較大，不同學生對體育知識和技能的理解和掌握速度不同，在這種情況下，運用因材施教這一教學方法來針對性培養學生是一個很好的教學方式。教師在平時上課時，要重視每一個學生的情況，對他們的心理和身體狀況有一個全面的了解，然后根據每個學生的不同情況，將學生分類，進行針對性的訓練和教學，讓學生在發揮自己長處的同時，彌補自己的不足，成為一個全面發展的人。

例如：有的學生的操作實踐能力較強，但是理論知識較差，就可以向這組學生安排一些理論知識的內容，比如排球運動的基本規則、排球站位要求等;而有的同學的體育技能素質很好，但是對于體育知識和體育素養的了解和掌握不到位，經常不顧體育精神在訓練中做出一些違反競技規則的舉動，比如排球時不注重合作，胡亂跑位等等等，那么就可以將這類同學分到一組，專門培養他們的體育精神和競技精神，讓他們意識到體育競技嚴肅性和嚴格性，讓他們學會遵守體育規則，保持體育精神。按照這種教學模式，讓學生能夠彌補自己的不足，對體育有更加清晰深刻的認識，同時培養了學生的體育道德素養，對學生以后的體育發展起到促進的作用。

排球是高中體育中一個重要的項目，如何提高高中課程的排球課堂效率，有效地培養學生的體育素養和身體素質，是我們每個體育老師值得去研究的方向。因此，我們要改革教育理念，革新教育思維，在實踐中多進行總結和交流，為高中體育教育的進步貢獻自己的力量。

參考文獻

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